第二天蓝鹤一大早起床，昨晚上静坐所经历的境界，对他来讲仿佛没有发生。毕竟定境代替不了现实，现实的生活仍旧是单调的重复波澜不惊。蓝鹤洗漱完毕，到餐厅吃早饭，然后蹭着钱子豪的顺风车一起去学校听课。今天上午他们教室有“四大名医”中的钟艺老师讲授《中医经典选读》，蓝鹤早早的来到教室，发现梅子轩已经到教室了，而且在他的旁边给蓝鹤占了一个座位。
准时踏着上课铃声走入教室的钟艺老师，个子不高，而且略微有点驼背，整体给人的感觉，有种说不出的超然气息，他的年纪四十岁左右。钟艺老师没有多说什么话，直接走向了讲台，开始了他今天的授课。
“各位工学结合的同学们，大家上午好！非常荣幸能够有这样一个机会，同各位奋斗在医疗一线的同学们一起学习《中医经典选读》这门功课。我知道在座的各位藏龙卧虎，有着丰富的临床经验。所以，给各位讲授这门《中医经典选读》，我个人心理压力还是蛮大的。但是既然学校安排我来讲这门课，那么我也只能尽力而为，希望不要浪费大家的时间。”这就是钟艺老师开始讲课前的开场白，谦虚而又恰到好处。
钟艺老师真诚的开场白，迎来了工学结合一班二班全体学员的热烈掌声。在大家雷鸣般的掌声中，钟艺老师开始缓缓的讲授起《中医经典选读》中的《伤寒论》选读。
“同学们，大家读过《伤寒论》的请举一下手。”钟艺老师说完以后，教室里大概有两百多学员，其中有很多人举起了手。见大家举手，钟艺老师看了一下，然后示意大家放下手。接着又问道：“那么刚才读过《伤寒论》的同学中，谁可以起来跟大家讲一下六经病的提纲证是什么呢？”
这个时候原先举手的同学们，都面面相觑，没有人肯举手。看到大家都不发言，反倒是原先没有举手的蓝鹤，竟然在这个时候举起了手。钟艺老师看到了举手的蓝鹤，感觉很吃惊。因为以前他讲课的时候，如果这样提问的话，一般是不会有同学举手的，可是今天却冒出了蓝鹤这个怪咖竟然举手了。让他原先的讲课计划必须做一些调整，但是有着丰富教学经验的钟艺老师，马上就调整好自己的情绪。于是微笑的对着蓝鹤说道：“那么请这位举手的同学跟大家讲一下《伤寒论》中的六经病的提纲证。”
听老师点名让自己背诵六经病的提纲证，蓝鹤马上站起来，流畅的背诵道：“太阳之为病，脉浮、头项强痛而恶寒。阳明之为病，胃家实是也。少阳之为病，口苦、咽干、目眩也。太阴之为病，腹满而吐，食不下，自利益甚，时腹自痛。若下之，必胸下结硬。少阴之为病，脉微细，但欲寐也。厥阴之为病，消渴，气上撞心，心中疼热，饥而不欲食，食则吐蛔，下之利不止。”
蓝鹤流畅的背诵出了《伤寒论》的原文，给钟艺老师和全班的其它同学留下了深刻的印象，钟艺老师由衷的赞叹道：“看来这位同学在《伤寒论》上没少下功夫，只是非常值得我们学习的。六经病的提纲证尽管没有多少字，但是如果不下功夫去背诵的话，相信很多只是读过《伤寒论》的同学，肯定是无法完整的背诵的。如果连六经病的提纲证都不能完全掌握的话，那么何谈在临证中能够灵活的运用六经辨证呢？到底对《伤寒论》掌握的如何？自己是否能够掌握六经病的提纲证？相信在座的各位同学自己心里都很清楚。
我上过很多次工学结合的课，没想到今天竟然真的有同学能够熟练的背诵出六经病的提纲证，这让我很吃惊，同时也很高兴。这说明我们这一届学生当中，还是有相当一部分精研中医经典的同学的。下面让我们给这位能够背诵六经病提纲证的同学一个热烈的掌声，鼓励一下他。”
钟艺老师话音刚落，教室里再次响起了热烈的掌声，这些掌声是真诚的，同为岐黄学子的同学们对于苦下功夫的人，还是发自内心的佩服的。蓝鹤听着同学们鼓励自己的掌声，回想起自己当年背诵《伤寒论》的那些日子，眼睛竟然有种潮湿的感觉。人其实在很多时候，都是需要被激励的，今天钟艺老师一个小小的举动以及同学们真诚的掌声，让蓝鹤感觉自己多年辛苦的学医岁月得到了肯定。其实，每个人原本都是可以轻松获得这种掌声的，可是大家因为有着畏难情绪，所以真正可以流畅背诵出六经病提纲证的人，却没有几个。之所以不能背诵，不是智商的问题，纯粹是畏难而没有下功夫。如果中医学子以这种心态去学习中医，又怎么能够真正的学好中医呢？
钟艺老师摆摆手，让蓝鹤坐下了，等同学们的掌声停息了，就继续自己的讲解：“前人谓《伤寒论》三百九十七法，一百一十三方，其中计算方法或许有差别，这两个数字恐怕不一定被全部的医家所认可，这都不是重点。重点是我们要学会用六经辨证，去统摄这些方法和方剂，这样才会取得非常好的临床效果。所以，在座的各位同学们，最好回去以后都能够把六经病的提纲证背诵过来。
实在背诵不过的，最起码也要牢记太阳以‘脉浮、头痛、项强、恶寒’八字为提纲；阳明以‘胃家实’三字为提纲；少阳以‘口苦、咽干、目眩’六字为提纲；太阴以‘腹满而吐、食不下、自利益甚、时腹自痛、若下之必胸下结硬’二十三字为提纲；少阴以‘脉微细、但欲寐’六字为提纲；厥阴以‘消渴、气上撞心、心中疼热，饥而不欲食，食则吐蛔，下之利不止’二十四字为提纲。
临床的时候，以六经病的提纲证为主，辅以参考条辨中的兼见之证，这样临床的效果才能得到保证。如果抓住提纲证还可以避免在具体的临证中，出现大的方向性的错误。”
同学们听完钟艺老师对六经提纲证的重要性的强调和分析，结果有的同学就向老师反应到：“钟老师，你这样讲解，我们记起来还是比较费劲，有没有更简单的临证记忆技巧呀？”
钟艺老师想了想回答道：“如果这样记忆你们还觉得难记的话，你们可以从病情上记忆。太阳为恶寒，阳明为恶热，少阳为喜呕，太阴为食不下，少阴为但欲寐，厥阴为不欲食。怎么样这样简单的几个词应该可以记住了吧？如果这样你还记不住的话，那么我劝你还是不要在学中医了。”钟老师幽默的说道。
钟艺老师讲完，整个教室的同学都给他鼓起了掌声。蓝鹤心想怪不得钟艺老师名列“四大名医”，果真是有真才实学的，他具有把复杂的问题简单化的能力，这是一种非常强的类比归纳能力。尽管蓝鹤知道钟艺老师讲这段话的出处，但是在这种情况下，钟老师能够把这段话信手拈来，可见他具有非常灵活的授课思路和宽广的知识面。
不知不觉中，钟艺老师就完成了他一上午的《伤寒论》讲解，个中精彩蓝鹤就不一一介绍了，总之通过钟老师深入浅出的讲解，让很多同学对《伤寒论》产生了浓厚的兴趣。因为课间很多同学都在交流中谈到，今天通过钟艺老师的讲解，才明白原来《伤寒论》是这么的有趣，看来以前自己觉得《伤寒论》枯燥难懂，还是没有找到正确的学习方法。
蓝鹤听到同学们这样评论钟老师，内心也深表赞同。这位钟老师确实是一位临床高手，因为他的讲解都是活泼生动而又紧密联系临床的。今天的这堂课，让蓝鹤受益匪浅，也让他感觉不虚此行。看来经常出门跟医学同道们交流，还是非常重要的。
