（一）把有梦引领作为愿景
1973年，我生于黑龙江省兰西县的一个小村庄。父亲做了几十年的小学老师，数学、语文、自然、历史、体育，五科全能，一人把班里的课都承包了，是我们村扫除文盲的“第一功臣”。那时候，没有电视，农民的精神文化生活比较匮乏，基本上过着“三亩地两头牛，老婆孩子热炕头”的单调生活，由于父亲是受人尊敬的“文化人”，每天晚上都有乡亲们聚到我家，听我父亲给大家讲评书《岳飞传》，后来又给大家讲《神雕侠侣》，我至今仍记得那时候家里的热闹场面，满满一屋子人，静静地只听我父亲一人抑扬顿挫地滔滔演讲。
和当时的绝大多数孩子一样，我的童年生活非常艰辛。过着“生存以上、生活以下”的日子，家里老房子“八面来风，夏暖冬凉”。东厢房是“畜牧局”，养了2头猪，20多只鸡，正房是“人事局”，全家6口人住的地方，西厢房是“粮食局”，存放粮食。当时流传着这样三句顺口溜：年轻教师养不起自己，中年教师养不起儿女，退休教师养不起身体。学校老师都是“半工半农”，每年农耕季节，学校都要放几天假做农活。乡亲们照顾父亲，总是让父亲负责照看学校旁边的山林和水库。父亲便时常把我带在身边。在山上，父亲用几棵竹竿搭建一个窝棚，地面铺上几捆蒿草，蒿草上垫着破旧的棉被，这就是我们睡觉的“居室”。在窝棚的旁边，父亲用几个石头垒起一个临时灶台，这就是我们吃饭的“厨房”。我们就这样在山坡上“安营扎寨”，一住就是几天。我白天跟着父亲巡山林查水库，晚上和父亲依偎在蒿草窝里，听父亲将那些我听不够的故事，虽然没有精美的饭食和豪华的庭宇，但我感到无比温暖和满足。
虽然父亲从来没有进过大学，却以独特的方式将我们这几个孩子分别培养成人。父亲常对我说：“人不能忘本，做人要知足，做事要不知足，做学问要知不足。”虽然父亲一介乡村教师，一生贫寒，无权无势，没有吃过美味佳肴，没有穿过绫罗绸缎，没有游过名山大川，但父亲公道正派、光明磊落、勤劳俭朴、乐于助人，并将这最宝贵的人生财富留给了我们。那意义深深地印在了我的脑海，成为我一生取之不尽、用之不竭的精神食粮。
父亲还曾语重心长地跟我们探讨人生。他说：“人生其实是一场接力赛，而不是百米跑。美国一位总统说过：‘我们这一代人注定要在马背上从事军事与政治，为了让我们儿子一代从事科学与技术，让我们孙子一代从事文化和艺术。我们正是这一历史链条的传递者，也可以说是幸运儿。’把自己看作是历史链条中的一环，父母的终点线是你的起跑线，从父母手中接过接力棒，继续努力奔跑，直到把接力棒传递给你的孩子。”
父亲的话让我明白了，这世间只有一种英雄主义，那就是认清生活的真相以后依然热爱生活。
曾有段时间，南下潮、经商潮、转行潮风行，当接到一个个公司甚至报刊单位的邀约时，当不少领导鼓励我走进党政机关时，我也曾动摇过，心动过，但冷静下来思考，我深知心在哪里，风景就在哪里，舞台也就多大。就这样，我沿着梦想、追求，守望着自己的坚持，也迎着风雨，收获了一路风景。
（二）把寻梦人生作为责任
哲学家言：每个人都是最优秀的，差别就在于如何认识自己、如何发掘和重用自己。这话耐人寻味，的确，我们不能总指望别人“说你行”，不能总活在别人的评价中，应知道自己禀赋和志趣所在，执着地成为最好的自己。
我不是什么聪明人。中学时经常被数学老师耳提面命地辅导，在数学老师眼里，我不可能考上大学；我所在的地区没有英语老师，我们当时开设的是俄语课。但老师少，练习的机会更少，一到俄语考试，基本是在“蒙”中做完的。但是为了考上心目中的中国政法大学，在高中三年，我玩命学起了语文、政治、历史、地理，有些教材甚至连标点符号都会背了，但由于数学、俄语两门课成绩不甚理想，所以无缘政法大学，与律师梦想擦肩而过了。填报志愿时班主任怕我们高考落选，每个学生的高考志愿都强制我们写上如第一志愿未被录取，一律服从分配。当年凡是第一类院校第一志愿未被录取，且本人同意服从分配的学生，都可以提前调剂到师范大学来。我就阴差阳错地来到了哈尔滨师范大学，而且结缘于理论知识较枯燥的政治教育系。当领到录取通知书时叫了许多同学到家里吃喜宴，大家都说，“歇了，别去了，政治老师不好当”。今天做教师已经20年了，在政治学科教学领域也取得了一点点成就。现在回想起当初的选择，感觉自己幸福满满。
有梦想的人在奔跑，没有梦想的人在睡觉；有梦想的人在感恩，没有梦想的人在埋怨；给人生一个梦，给梦一条路，给路一个方向。只要我们有梦想，有奋斗，我们就有机会成为最好的自己。人的命运一半在环境手中，一半在自己手中。人生要义就在于，用手中的一半争取环境制约的另一半。越是心怀梦想，手中掌握的就越大，人生则越出彩。“没有梦想的人”有局限，“有梦想的人”则“上不封顶”，有着无限空间。
（三）把追梦前行作为自觉
很多人一辈子，没有活出一丝亮色，不是他没有能力，而是他没有真正地“进取”过，在当前，教育评价制度依然存在，许多名校的资源仍是稀缺的，许多表彰和荣誉是稀少的，许多评奖的等次是稀有的，许多论文发表的机会稀疏的，很多情况下往往是僧多粥少，总有老师当“分母”，有成就的却是少数。为什么同在一个单位工作，有的班主任能够得到学校领导赏识，受到学生爱戴，走向成功，而有的班主任却不能？许多情况下，不是学校领导戴了“有色眼镜”，也不是学生对你“吹毛求疵”，而是自己与别人相比，显得略为逊色一些，别人更胜一筹。
你想成为李镇西、李希贵吗？你想成为万玮、覃丽华吗？无数的人都会摇头：“那是不可能的。”这些“不甚成功”的教师，关键不在短了多少知识，身上最缺的，是对优秀、对卓越的进取精神。他们“后进”的最大原因是他们不敢追求优秀、渴望卓越。
现在，很多教师对“一杯茶、一张报、一本书、一支笔、一席言”的标配很满意，如同温室一般将自己笼罩在安逸中，当老师甚至被人视作“天底下最容易的事”。不仅工作环境，做事方式上存在“舒适倾向”：习惯被学生敬着、家长捧着、在鲜花和掌声中争取功名，却不愿到默默无闻的岗位上奉献付出……
一个人长时间处在“舒适地带”，会形成惯性的心理状态和行为定势，即便得到了安静、稳定、闲适，失去的东西却多得多。心理学将人对外部世界的认知分为舒适区、学习区和恐惧区，每个人都乐于在自己有限的舒适区里展开常规活动，把压力降至最低，把焦虑拒之门外。离开心理上的“安乐窝”，总会有接纳新事物的不适感。可如果不去打破舒适区的枷锁，怎能知道外面世界的精彩？
安于“舒适地带”，其实是一种精神上的贫困。把自己关在“城堡”里太久，精神上必然缺乏燕子垒窝的恒劲、蚂蚁啃骨的韧劲、老牛爬坡的拼劲，陷入一种简单层次上的自我重复，一本教案用十年、一种方法用百遍，这就是“内卷化效应”。克服“内卷化”，避免自我懈怠、自我消耗，需要靠外界的纪律规矩约束，也要靠自我严格要求。就像组织“不能在‘温室’里培养花朵”一样，教师自身也要有走出温室、打破安逸的自觉，才能走出精神和追求上的洼地。多一些本领恐慌，不畏难不避险，越是硬骨头越要啃，教师才有教师的样子，园丁才有师者的本色。将班主任作为事业在做，而不是作为一件事来做，做一件事，就是考虑能不能摆得平、带得好，做事业，就是一个标准，怎样有利于学生成长，就怎样设计思路。
有个成语叫“梦想成真”。很多人把“梦想成真”，看成一个美好的、空洞的祝福。不，不是的。梦想成真，对极了。你连梦想都没有，“好事”怎能“成真”。“梦想”是“成真”的必要条件，没有“卓越”的梦想，怎么可能有“卓越”的机会。
只要你饱含理想教育的激情是纯真的，对成为卓越教师的追求是纯粹的，对敬恭教职的态度是纯净的。在静水深流的课堂生活中，揣摩教育的真谛；在看似波澜不惊的班级生活中，氤氲出与德育相伴相生的情谊。
在岁月流转中，自有不凡的教育生命闪耀，自有高贵的教师品质矗立。一个个班主任，对教育执着不已，对师德坚守不移，对教育之美深爱不悔；我们曾在无数个暗夜秉烛探幽，无数次踟蹰中痴心不改，无数的喧哗中致力前行。我们，代表着教育的表情与温度，教师的筋骨和脊梁。
这世界上有两种人，一种人很清楚自己的方向，他们坚定地朝向那个方向，而另一种人懵懵懂懂地往前走，哪有光往哪儿去。一个卓越老师的成长，不是资金随便堆出来的，不是教育土壤自然生长出来的，主要是来自内心的成长梦想。凡是停止了前进脚步的，都是停止了内心梦想的。
一些班主任常说，“我的教育理论学习热度不够足”，对教育理论学习存在“实用主义”，缺乏系统学习，满足于一知半解；“我的教育理念我还不够强”，学专业书籍多，学教育理论少，有些工作只限于凭经验做，缺乏先进理念的系统化指导。
教育理论，千篇万篇，刊在一页页纸上，不详细研究都是“一纸空文”；教育妙招，千招万招，写在一部部书上，不主动学习，都是虚招；教育锦囊，千条万条，登在一本本杂志上，不积极掌握，都是“白条”。
卓越班主任与普通班主任的差别在哪里？差别就在于一般教师缺少强烈的进取精神。没有强烈的进取精神，拿起任何教育经典书籍，看了三五页，常常虎头蛇尾，罢手了，“靡不有初，鲜克有终”。有了强烈的进取精神，你就会不满足于现状、不安于平庸、不甘于落后，再枯燥的“教育理论”，你也能静下来，将它们啃完；耐着性子，将它们消化。有了强烈的进取精神，我们就会从“一时响动”变为“一生行动”，从工作“一阵子”到热爱“一辈子”，我们就会为追求远大目标矢志不渝，应对复杂问题泰然自若，运筹教育格局胸有成竹，化解矛盾挑战胜券在握。
古人云：“学如逆水行舟，不进则退”。学如此，人生的方面也是如此。朱熹也说：“凡人不进便退也”，“无中立不进退之理”。亲爱的班主任，在信息社会的今天，连知识都以惊人的速度“折旧”，只有不断更新知识才能跟上时代的步伐，否则时代会把我们抛得越来越远。当今世界竞争越来越激烈，只有具备坚忍不拔的毅力和精进不止的品格，才能不断前进，在教书育人的事业上立于不败之地；只有胜而不怠，赢而不骄，成而不懈，撸起袖子、甩开膀子、迈开步子，不断开拓进取，才能在三尺讲台上走进知识、人格的新境界。
一个班主任，应该有自己的教育梦想，有自己的教育追求，有自己的教育自信，有梦想才有希望，有追求才有动力，有自信才有勇气。积极的进取精神，是卓越班主任对教育生命膜拜的一炷香，是对师者人生礼赞的一奉茶，也是我们静看人生的一种姿态。
（四）把圆梦成真作为关键
西方有个探险家，当有人追问他凭什么力量让许多“不可能”变成现实时，他说：“很简单，我只是让灵魂先到达那个地方”。
我开始学开车的时候，车总是东歪西扭的，教练耐心地说：“你不要盯着眼前，看得远一点，车就直了。”果然，眼睛盯得远一点，车子直了，速度也跑起来了。那60%的人，开人生这台车，看得太近，怎么开得好呢。
……
西方有一句谚语，你不知道你要到哪儿去，那你哪儿也去不了。多年来，我守望教育的初心从未改变，不断变化的是接近这一目标的手段和方式。我始终在“心”上发力，在“情”上用劲，在“智”上见功，每天像风一样匆匆地在家、学校、教室、操场之间穿梭奔波，生活得简单而充实；我每天像旋转的陀螺一样在试卷、书籍、电脑之间循环往复，工作的繁琐让我充满激情，追梦不息、筑梦不止。
直木出于幽林，直士出于众下。世界上最快乐的事情，莫过于为梦想而奋斗。《中国合伙人》里一句对白：“梦想是什么？梦想，就是一种让你感到坚持就是幸福的东西。我深知，有耕耘才有收获；有勇气才不畏艰难；有坚持才能实现梦想。
二十年前，我如愿作了教师，“最让我痴迷的是讲台，最让我欣慰的是成绩，最让我感动的是集体，最让我愧疚的是家庭。”这“四个最”是我自己工作的体会。年仅35岁的我，赢得了许多荣誉：全国创新优秀教师、天津市十佳青年教师……如同一方璞玉，在工作中切琢无疵，身体力行诠释着教师的卓越师表。然而，真正作为一个梦诱惑我的，还是写些小文章。无论工作多忙，我都在班级事务中绞尽脑汁，坚持把自己亲身经历的，在班级中执意寻找和发现的，特别是我为师为人的历史片断和情怀记录下来，留待日后整理成文。我叮嘱自己，此生一定要好好地写一部著作，一部自己的生命史与心灵史。最近，我终于如愿以偿，出版了寄托我梦想的诗集《教育的诗心守望》。在交出这部书稿时，我惊奇地发现，原来我一直都生活在一个梦里。过去那么多年，我持之以恒，苦苦坚守下来，就因为这个梦总在远方召唤我，鼓舞我，让我乐此不疲，欲罢不能。
如今我虽然年过四十，到了不惑的年龄，但我感到我的梦还没有做完。我还想写一部《生命的诗心成长》。我不知道我是否还能梦想成真。可生活在这样一个梦里，我感到非常幸福。
梦想皆有神助！在新世纪里，伊姆雷成为第一位证明人，预言家说，还会有第二位，就藏在有梦想的教师中间。
你的成功，是自己最大的心愿！请你用最扎实的行动去满足自己的期待，你努力的背影，将给教育最大的动力！
你要时刻问自己这些问题：
今天，饭前饭后，备课反思，我浪费了多少时间？
把工夫花在工作上，眼睛盯在习惯上，心思放在改进上，我是否做到了天天如一？
教书教的是“人品”，成绩是“副产品”，我是否自觉做到了立德树人？
要么读书，要么旅行，身体和灵魂，总得有一个在路上。经常跑步的人，身体会强壮，而经常行走的人，思想会强大。读万卷书，行万里路，生命的能量在脚下，最好的课堂在路上。今天我的读书计划是什么？我的行走计划是什么？我完成了没有？
……
这样，神就将降临。“神”不是别人，“神”就是你自身！
（五）把筑梦出彩作为追求
我曾经有过典型的“富农心态”，有过随大流的心理，习惯跟着多数老师说话行事。认为“羊跟大群不挨打，人随大流不挨罚”，盲目随大流束缚了我思想的翅膀，桎梏了我拼搏的热情。就好像在机场排队办登机牌，好不容易排到中间靠前了，突然旁边又开了一个窗口，后面的人全跑过去了，自己跑也不是不跑也不是，只能尴尬地等在原地。
冲向名师，不是嘴上说说，针对自己的“梦想”，我切实地分析，清晰地规划，制定了五个阶段10年发展战略，即“1.0”——成长预备期、“2.0”——成长助跑期、“3.0”——成长提速期、“4.0”——成长冲刺期、“5.0”——成长收获期；沿着“进入者—追赶者—挑战者—领先者—领导者”的路径向前推进。
没有追求的人是乏味的，没有挑战的人是空虚的，没有波澜的人生是残缺的。让我们在“梦想”中发现，在“梦想”中出新，把富于激情和活力的“梦想”二字刻进脑海、充盈人生。
目前的教师工作，还是个“铁饭碗”，有些老师既不愿意“走出去”取经寻宝，又不愿意“走进去”深钻细研；既不愿意“走上去”提高自身素质，又不愿意“走下去”进入学生心灵。整天像“温吞水”一样地工作，享受不到工作的“茶香”。
不管你愿意不愿意，工作的时候你总要在学校里待着，早退也不能“退”得太早，对不对？天天早退，总会有人找上门。除去吃饭、睡觉，人的“净光阴”，大多在工作中度过，用“温吞水”泡你的“净光阴”，还是用“开水”泡“净光阴”？
班主任的职业发展、前途命运，往往也需要凝心静气，锤炼韧劲，持续奋斗，集跬步之努力而致教育之千里。这个世界上不会有骤然而成的胜利，也不会有轻易渡过的难关。点点滴滴的努力，日复一日的坚持，才能靠近教育梦想的彼岸。在这个过程中，班主任既积累着教育经验、丰富着教育知识，又坚强着教育精神，更新着教育能力。所谓艺多不压身，有了带班的真本事，才能在机遇降临时厚积薄发，获得教育成功的可能。人生没有一点努力是会白白丢失的，在我们看不见想不到的时候，在我们看不见想不到的方向，你瞧！你种下的教育种子早已生根发叶开花结果了！
应该写在办公桌上的十句话
成功者和平庸者最大的差别往往在于：在你想放弃、想偷懒、想退却的那一瞬间，有人却坚持了下去，尽管他和你同样疲惫或者胆怯。请记得：天道酬勤的意思是，越努力，越幸运。十句给你力量的话，时时提醒自己。
1.找方法，而不是找借口；找出路，而不是留退路。
2.天道酬勤的做法是：你越努力，运气就越好。
3.我们不改变坏习惯，他们就控制我们一生。
4.命运是在自己手里，而不是在别人嘴里。
5.只要你想干事，总能找到舞台；只要你能干成事，总会得到平台。
6.行动是治愈恐惧的良药，犹豫和拖延只会不断滋养恐惧。
7.努力了才叫梦想，放弃了只能是妄想。
8.不为模糊不清的未来担忧；只为清清楚楚的现在努力。
9.今天的你越懒，明天的你要做的事情就越多。
10.处理学生间的摩擦，要有法的说法，没法的论理，无理的讲情。教师要更讲一个“情”字，要听到每一个学生每一下的心跳声。
