（1）初期目标（1997～1998）迅速形成海亮生活管理模式雏形。达到省内私立学校生活管理的一流水平。
建章立制，做到管理制度化；形成有序的组织网络，运行畅达有效；有一定的检查监督评估措施，能起到较好的激励作用；将生活教师队伍建设列为生活工作重点，并有计划地进行系统培训；就餐、就寝、卫生等常规工作运转有序。
学生初步具有生活的自理能力；能遵规守纪，能按要求处理好自己和集体的生活事务。能按时起床，餐、寝有序，初步克服偏食，吃零食，不关心别人，不爱护公物等不良现象，逐步去掉“娇骄”二气，适应学校的集体生活，有较稳定的生活、学习心理。
提供省级重点中、小学的生活条件和保障措施。
（2）中期目标（1998～1999）达到国内私立学校生活管理的一流水平，能为在国内交流学生提供良好的学习环境和合格的生活服务。
生活管理程序化、规范化、准军事化，组织网络健全，形成强有力的校级领导系统；建立较完整的监督、检查和评估机制，对教职工积极性起到良好激励、放大作用；初步建设起一支能适应工作需要的生活教职工队伍；生活管理的常规工作能自觉有序运转，且卓有成效。
学生具有生活自理能力，初步做到自立。能自觉处理好自己的生活事务，搞好自我服务，初步处理好个人与环境，个人与集体的关系。做到自己的事自己做，别人的事帮助做，集体的事大家做。形成较好的就餐、就寝、卫生习惯。具备健康的学习心理和生活心态，有一定的耐挫能力和适应能力。
生活设施的配置超过省重点中小学标准，为每个学生提供舒适、洁净、规范的学习环境和生活条件。
（3）远期目标（1999～2000年）达到国际私立学校的生活管理标准，能为国外学生到校内学习提供优越的条件和完善的服务。建立一支高素质的生活教师队伍，能独立处理好生活中的安全保障、护理等服务。生活管理的实践层次在深化，生活管理能自觉地遵循规律办事，逐步总结提炼，且全方位地升华出自己的思维形式和理论框架，经过积淀和升华形成海亮学校所独特的生活管理理论和文化。
学生具有较强的自理、自立、自强意识，有较好的协调能力，适应能力和生存能力，能独立在国内外学校的新环境中生活学习。良好的生活行为习惯已逐步内化成学生浅在素质。有健康心理，初步学会处理好人与环境、人与社会的关系，学会学习，学会生活，学会做人。
建立严密的安全保障体系和高标准的生活服务设施。医疗保健，衣、食、住、行、学习、娱乐等条件达到国内领先水平。
运作系统的形成
生活管理的运作系统是指生活管理的的运动作用系统，是生活管理的实践全过程，是生活管理模式中各构件的一种有机组合。海亮生活管理的运作系统已初步形成，主要表现在
（1）组织模式。这是运作系统的神经中椎，是将学校生活管理思想和目标转化为成员意识和行为的桥梁，是上下联系，左右勾通，信息反馈的纽带，是指挥的网络系统。海亮已从实践中初步优化出一种有效的组织管理模式，即与教导处、总务处平行设立生活处，直接由校长室领导，由一名副校长分管。生活处设立主任一名，助理一名，负责组织处理具体工作。另设兼职生活干事4名，一方面分管各个楼层工作，另一方面协助生活处负责对常规工作的监督、检查和评估，形成工作回路。对生活部所辖的其它科室，如医保科、膳食科、保卫科、洗衣房、理发室，值夜生活教师等则由生活主任聘任负责人，在生活处指导下，相对独立地工作，这样整个生活管理在运作中就能有效联动起来，充满活力。
（2）制度建设。这是生活管理规范化、科学化的有效保证，是一项根本性的建设。生活管理只有有章可循，有制可守才能克服随意性和主观性。人管人靠不住，制度管人才能有可靠保证。生活处为加快工作的全面规范化进程，先后制定和健全了各种规章制度，如生活主任、生活干事、生活教师岗位职责，生活教师的各项基本要求，中小学生在校生活一日常规，医保科各种工作规范，学生异常情况日反馈制度，公物损坏维修制度，教职工会议制度，请假制度，考核制度，环境卫生检查评比制度，就餐制度，就寝制度，家访制度，以及教师文明用语，职业道德规范细则等制度和规定，并在实践中思考、修改、补充和完善。我们重视有章可循，更强调有规必守，执律必严和违纪必究，强调执行纪律制度上的非弹性原则。严明的纪律，保证了生活管理各种机制在运行中的畅通。
（3）队伍培养。提高生活管理队伍的素质和水平是一项根本性的建设，应作为奠基工程来抓。在此项工作的进程中我们主要是运用“两会”、“一课”和基本功训练、素质大比武的形式来实现的。“两会”是每周的周前会，每周三的半周总结会，“一课”是每周五的专题系列讲座课。“两会”、“一课”重在教职工思想政治道德修养方面的教育和生活管理水平的提高。主要是讲授教育学、心理学、儿童发展心理学、学校管理等方面的基本理论和基本观点，讲解学生的安全卫生保健知识和基本技能，传授生活管理中的工作方式和方法。基本功训练和素质大比武，主要是从生活老师工作的实际要求出发，组织电脑操作、舞蹈、唱歌、英语口语、普通话讲故事、生活保健小常识等方面的训练，按计划每周分组开展活动，并每学期举行一次比武，以推动生活教师整体素质的提高，适应工作发展的要求。
（4）常规规范。这是生活管理模式中的主要内容和外显形态，几乎包含生活管理的全时空和全方位，也是生活管理精力投向上的聚合点。现行的轨迹是“四查一考”。“四查”是每天对卫生、安全、就餐、就寝工作的检查、评估；“一考”是每月对教职工政治思想品德和行为的考核。其中卫生工作主要包括环境卫生和个人卫生，随着工作的发展还将逐步深化，上升到营养卫生，学习卫生，生活卫生和心理卫生。“四查”的方法是天天查与周围查相结合，定时查与不定时查相结合，定量和定性相结合。“四查”是生活管理的常规工作，同时也是对生活工作的有效监控和反馈。在“四查”工作中，我们强调对学生自理、自立、自强能力的培养，将老师的指导行为转化为学生的自主行为。强调对学生耐挫能力、协调能力和适应能力的培养，让学生学会生活，学生在校学会学习，学会做人。
（5）医疗保健。是生活管理的重要组成部分，是工作重点也是难点。是生活管理中的事故多发区，是学生家长关心的热点，也是社会注目的焦点。海亮已组建了一支有较高质量的医疗保健队伍，成立了医保科，建成了200平方米使用面积的诊室及配套用房。高标准配置了医疗保健器械，具备了乡镇级医院的常规检测手段，购买了数百种常用药物。医生全天候提供服务，学生持病历卡看病，做到有病早期发现及时治疗，提高了以防为主，防治结合的工作思路，将保健工作放到重要的位置上。学校建立了学生健康档案，对学生健康的主要指标定期进行测量，并做好统计分析，以便探索规律，调整工作。生活老师每天检测学生身体情况，坚持学生异常情况日汇报制度。医保人员还走出科室，举办生活老师和学生的医疗保健知识讲座，搞营养配餐，与防疫部门联系，及时给学生做好流行疾病的防疫工作。对教室、寝室提供消毒服务指导，从各个角度保证了学生的身心健康。
（6）检查评估。检查评估是生活管理中的监控系统和激励手段，是管理中必须建立起来的信息回路，是工作程序化、规范化和科学化的标志。目前已经在工作的行程中建立起评价体系。对常规工作提出了检查评估的细则要求、提出了量分方法和评优标准。如对学生的就餐纪律评估标准，主要是餐前按程序进入餐厅；餐中做到“一禁三净”（禁止说话、做到餐桌、餐盘、地面干净）；餐后有序离开等。对每项工作，每个人的评估都及时记录，量分公开，扣分点告诉本人，每周一小评、每月一总结。并将评估结果与考核工资和奖金挂钩。做到了在检查中评估，在评估中总结，在总结中推动工作。形成了工作目标要求、评估指标体系、检查方法方式、量分评估手段、激励措施等一整套完备的运行机制。
设备条件和保障措施的完善
设备条件是生活管理模式的物质外壳，是做好生活管理工作的必要基础，是生活管理中的重要的因素。海亮的设备条件已日臻完美。目前师生宿舍楼已建成的有8幢，建筑面积达2万余平方米。低年级学生4人一居室，高年级6人一居室，学生人均占有建筑面积达6平方米。内装冷暖高档空调，照明、通风条件良好。生活用品、毛巾、牙具、面盆、被褥等一律统一配置，衣柜、床头柜、鞋架、毛巾架等各室均已配齐。学校建有宽敞明亮、设备齐全、卫生条件优越的千人餐厅两座，可为2000多名师生提供良好服务。校园占地面积10296平方米，绿化面积达40%左右。教学、生活、活动区划分明、环境优美。校内设有400米跑道的标准田径场，高标准2000人的体育大看台，场地一律草坪覆盖，清新整齐。学校建有九层科技大楼，内设多功能大厅、实验室、图书馆、微机房、语音室、卫星电视接收系统等，生活游乐设施齐备。学校建有国家级体育馆，8泳道50米的游泳池，装有水循环净化恒温系统，设有滑冰场、健身房，室内篮球场，电影大厅等。新建的教室、寝室、办公室一律装有中央空调，寒暑调控，四季皆宜。学校配有大客车四辆，专门接送学生，采购专车一辆，保证物资供应。学校建有劳动实践基地35亩，种植稻子，蔬菜，内设养猪、养鸡、养鱼基地，不仅为学生提供劳动实践机会，同时也为学校提供了不受污染的新鲜蔬菜。
保障措施是生活管理趋于严密性和科学化的重要标志。海亮学校生活保障措施已逐步健全起来。学校实行吃、住、医、保、教和小班服务的管理模式，各班配一名生活指导老师，照顾学生饮食起居，保卫人员和值夜生活教师提供24小时的全天侯安全保卫服务。膳食由著名营养学家朱寿民指导营养配餐，学校专门配有饮食营养师，研究和调剂营养配餐。学校设有医保科、医院、理发室、洗衣房、洗澡间、点心房、开水房、小卖部，为师生提供全方位服务。学校还为教工、学生办了人身保险和大病住院保险，建立了以校龄为主的退休保险制度，董事会提供了500万元的保险基金。学校保障措施的完善，已形成了一个内在的网络体系，构成了生活管理模式中的安全神经系统，增强了生活管理模式的严密性和聚合力。
6.学校生活管理员的培训
学生生活质量的好坏直接影响着学校的声誉，为此，学校应十分重视生活指导员的招聘和培训工作，具体应做好如下几个方面的工作：
把好入校关
进入学校的每一位生活老师都是通过自愿报名，学校分管领导、分管处室及全体班主任参与投票，对符合年龄要求的人员择优录用。
落实制度关
学校还专门制订了《生活教师职责》、《生活老师考核办法》，规范了她们的从业行为。
抓好培训关
生活管理员的学习和培训是提高管理能力的有效途径。学校十分重视对生活教师的培训工作，学校首先要求他们熟悉工作流程，并对相关工作要点进行抽查，学校每月安排一次生活管理员例会，由校长或分管处室领导对她们的工作进行指导和落实。学校每月一次的班主任会议都要求她们到会，学习班主任老师管理的经验和及时掌握学生思想动态。学校还定期对她们进行饮食卫生知识、意外伤害处理等知识的培训，以使她们能适应生活管理工作。
实行考核制
学校每月对生活老师进行考核。考核采用两个有效途径：一是每月一次的工作台帐检查及宿舍重大违纪的多少，二是日常工作的抽查，在此基础上由学校讨论确定考核结果，并与待遇挂钩，对不称职的，予以解聘。同时学校还对生活指导工作优秀的老师予以奖励。
7.学校的活动设施建设与管理
学生课间活动设施建设标准
（1）室内活动设施。
学校应建立图书阅览室、音乐教室、电视VCD室、琴棋室、书法绘画室、科技制作活动室、语音室、计算机室或多媒体室等。并根据活动需要及时添置各类器材。
（2）室外活动设施。
幼儿园活动室光线充足、干燥、空气流通、人均使用面积不低于1.6平方米（包括寝室的面积不低于2.5平方米）。学设置60米直跑道200米环形跑道等设施。中学一般设置250～400米环形跑道（含100米直跑道）的田径场和一定数量球场、排球场、羽毛球场、乒乓球台、单双杠、跳远、爬杆等设施及器材和草坪绿地等。
设置活动设施的原则
学校应根据学生的心理生理发展特点及兴趣爱好，组织安排多种活动，如乒乓球、羽毛球、田径、篮球、跳绳、棋类（以中国象棋为主）、文学习作与欣赏、美术手工实践（以绘画、剪纸为主）、书法、信息技术、趣味数学、舞蹈、快乐英语、电视观赏等。引导学生快乐学习和生活，实施素质教育。
配备专职教师
学校根据学生兴趣爱好，配备专门的教师，指导学生参加各项有益的课外活动。
课外活动的原则
课外活动应遵循下列原则：
（1）教育性原则；
（2）趣味性原则；
（3）实践性原则；
（4）广泛参与原则。
