李某是一个性格内向、做事认真的中学生，他在班里的学习成绩一直名列前茅，深受父母、老师的宠爱。一次父母带他去同事家玩，该同事家有一与李某同样大的男孩，二人玩得很开心，结果很晚才回家，自然老师布置的作业忘得一干二净。第二天上课，老师发现李某没交作业，就严厉地批评了他。李某当时红了脸，低头不语，回到家就哭泣，父母追问也不回答。第三天该上学了，李某说啥也不去，还称自己肚子疼，父母只好让他在家休息。当父母下班回到家时却见李某自己在看电视，毫无不舒服的样子。又到了上课的时候，父母正要喊李某，却只见他捂着肚子直喊“疼”，母亲见状，赶快带李某去医院拍片、抽血化验，都未发现异常。医生让回家观察，说也怪，回到家李某的肚子不痛了，在家又是玩积木，又是看电视。可是只要上学的时间一到，李某的肚子就开始疼，父母觉得奇怪，就带他去科医院咨询。经医生的详细检查，诊断李某患上了“学校恐怖症”。
所谓的“学校恐怖症”是指学生对学校特定环境异常恐惧、强烈地拒绝上学的一种精神障碍，是恐怖症中的一个特殊类型。
“学校恐怖症”患者病初表现是上学不积极，早晨起床磨磨蹭蹭，尽力拖延着，经家长督促才被动服从。有时可答应去学校，但一到校门或接近学校就头痛、脚痛，强烈拒绝进校门。此病最突出的症状就是拒绝上学，为了达到不上学的目的，宁愿在家挨打受骂，甚至有出逃的现象。
出现学校恐怖症的直接诱因常常是教师过分严厉，对学生态度简单粗暴，甚至实施体罚或变相体罚；学习成绩不稳定；在学校遭到某些挫折或侮辱；师生关系、伙伴关系紧张；家庭发生某些变故，父母生病、亲人死亡等。
有效治疗学校恐怖症，需要家庭、老师、医生、患病学生共同参与。
首先，要寻找孩子不肯上学的原因。当发现孩子有不肯上学的现象时，家长应该与他们谈心，尽可能了解所有与他们上学有关的情况。要注意开导，不要采用简单恐吓的办法迫使孩子去上学，以免加重孩子的心理创伤。要正面诱导，讲清目前上学和将来工作之间的关系，让孩子在认识上有所提高，切忌各种强迫性、惩罚性的言行。要调正家庭教养方式，不能有溺爱现象。要改善家庭气氛和环境，家长要认真分析自己的个性特征、行为方式和情绪反应对患儿可能产生的影响及程度，促进与学校沟通，让孩子尽快重返校园，适应学校环境。
学校要详细了解学生在校学习时的困难是学习负担过重还是人际关系紧张，然后根据具体情况做适当的改进和调整，也可以考虑换班和转学，使患儿尽快建立自信心，较容易地接受返校学习。
当不肯上学的原因找到后，父母、老师、医生应共同制定一个治疗计划。这个计划应包括以下两点：
1.尽快设法使孩子回到学校去。假如不肯上学的孩子焦虑症状明显，父母不要性急，应通知学校取得老师的配合。然后，家长要耐心等待，并陪伴孩子，以消除或减轻其焦虑症状。开始时让孩子在学校呆一个小时也好，如果这步成功了，可将时间延长至2小时，然后再延长至半天。逐渐过渡到不陪孩子上学或让孩子独自去学校。每当孩子有进步时，即应及时给予表扬和奖励。
2.帮助孩子克服恐惧心理。患学校恐怖症的孩子均有不同程度的焦虑症状，在找到原因后，要有针对性地请儿童心理医师进行心理治疗。
肌肉松弛疗法是帮助这类孩子克服恐惧心理、解除焦虑症状行之有效的方法。即当孩子接近学校门口时，反复做深呼吸，待全身肌肉渐渐放松之后，再进校门，以克服上学时产生的恐惧感和焦虑症状。
采用上述方法效果不明显时，可在医师的指导下，在短期内服用抗忧郁剂如氯丙咪嗪、阿米替林、麦普替林，同时并用抗焦虑剂如佳静安定、舒乐安定，以消除或减轻患者的症状。
如何防止学校恐怖症的发生呢？
1.注意对孩子的性格培养。家长和老师对胆小、细心、忧郁的孩子，不宜要求过于严格。相反，宜劝导这些孩子处事不要过分认真，要让他们了解生活必然有成功也有失败的道理。
2.对孩子期望不应太高。家长切勿对这类孩子期望太高，由于这类孩子的性格特点，决定了他们经受失败和挫折能力较差，因此，期望太高易使这些孩子在不良的性格基础上增加心理压力，促发学校恐怖症。
3.及早发现，及早治疗。一旦发现孩子有学校恐怖症的迹象，即应立即去心理门诊，请心理医师进行心理治疗及必要的药物治疗。家长们更应注意防范这些孩子可能发生的离家出走等不良行为。
