宋河思绪纷繁，高等院校院长任命制沿袭已久，本是囊中之物，没有料到竟然也凑起了改革的热闹。
三月份的高校教育改革会议由于伍院长的身体原因，后来由宋河代替参加。高校教育改革并不新鲜，自从高等教育发展之后，从来就没有停止过教育改革的尝试，教育本应向前发展，但是不是所有的发展都来自于改革？恐怕是值得商榷的，近几年省教育厅特意加大了高等教育的步伐，不仅从各个大学抽调教育精英，成立了“高等教育改革专家小组”，专门研究高等教育的改革方向，并到世界各国参观学习，希望将全世界的教育脊髓纳入囊中，走一条超越先进的高等教育路线。此次会议，也主要是“高等教育改革专家小组”对这几年来的调查研究做一个报告。会议有教育厅厅长主持，自从把高等教育并入教育厅之后，教育厅厅长的讲话就充满了盛气凌人的魄力，不仅痛陈目前高等教育存在的种种弊端，还痛心疾首地呼吁目前的高等教育置于“非改革难以保生存”的地步。
宋河很清楚，把高等教育厅并入教育厅，高等教育厅一直都不服气，也觉得很委屈，教育厅成立改革专家小组，大刀阔斧地对高等教育进行改革，大有拿高等教育来开刀，煞煞这班遗留元老威风之意。改革专家小组的发言由三个方面，第一个方面也是紧扣着教育厅厅长的话题，详细地汇报了目前高等教育存在的种种问题，譬如毕业生素质逐年下降，学生心理问题突出，高校学生自杀事件逐年上升，高等教育教学方式方法陈旧落伍，教育资源配置不均，部分高校可持续发展能力严重不足等。这些问题都是存在的，毕竟即使高等教育，也不可能完美无暇，任何一种教育体制的存在，都肯定有着各种的不足，这样看来，改革似乎是必须的。但是宋河有他自己的想法，何谓改革？那基本上就是推倒重来，虽然目前的高等教育确实存在一些问题，但这毕竟是高等教育发展过程中的必要元素，正因为有不足，才有发展的动力，这是相辅相成的，推倒重来的大刀阔斧进行改革？到底成效如何可有验证？再说目前的高等教育的发展是良性的，没有必要进行改革，但是逐步完善调整是需要的，任何的教育方针，最重要的是持续性和稳定性，随便根据极少数专家到外面转一圈，就把目前的教育推倒，这种冒险精神确实不应该，对教育本身的伤害恐怕也难以弥补。并且，拿国家的钱搞自己的试验田，也太草率了。专家小组发言完毕，都会让与会者参与讨论和提交意见，宋河安静地坐在自己的位子上，一言不发。
第二天还是由专家小组发言，主要的内容是学习西方先进的教育理念和模式。专家小组详细地汇报了西方高等教育的发展：第一，精英教育与高等职业教育的共同发展模式。宋河一听，倒也眼前一亮，从事教育这么多年，由于自己素爱写作，对教育的研究确实不够，特别是对西方的教育接触不多，西方的精英教育和高等职业教育对于目前的高等教育来说，确实是一个新思路，目前的高等教育培养的人才既难达到精英的地步，却又满足不了社会企业的需要，西方高等教育也正是在这样的困惑种摸索出高等教育的两种并存模式，高等教育必须培养精英，这是社会发展的根本，同时，也应该大力地发展高等职业教育，这是社会发展的需要，也是解决目前部分大学生就业难的有效方法。第二：大学教育植根于本国传统文化中的教育理念，最典型的就是美国的大学教育，美国大学的生命力在于其自觉地植根于西方文明的深处，现代大学的本科通识教育体制中。美国大学并非只有那些专家才研究西方古典文明和西方经典，而是每个本科大学生首先都必须接受高度强化的西方古典和经典教育。第三：全面且充满激励机制的高等教育工作者评价体系。专家研究小组以日本为例，日本教育在对教师的评价体系方面做得最有效且全面，不仅高等教育，整个日本的教育体系，都采用这种先进的教师评价方案。日本的教师评价体系确实是最完善的，并且率先提出了教师评价中的“绩效”概念，将评价系统细化到教师的日常教学工作的每个方面。但是，这些专家在学习日本的教师评价体系时候，似乎忽略了日本是一个教师压力最大的国家，日本教师的自杀率和精神疾病比例全球最高。高等教育必须充满人文自由和人性关怀，这些专家拿着大把的钞票周游列国的时候，似乎忘记了自己作为高等教育工作者的身份。在学习西方先进的高等教育理念的时候，与会者的热情比较高涨，纷纷发表了自己的看法，广南大学的校长还亲自上到主席台上，满怀激情地发表了自己的看法，宋河看看身边的其他大学的校长，像广南大学这样一流大学的校长，基本上都是听得热血沸腾，摩肩擦掌，似乎恨不得马上就将西方的全套教育理念与方式搬到中国来。只有宋河他们那些二三流的大学校长，平静如水，彷佛正在参加一场别人的婚礼。宋河也很清楚，对于自己这些二三流的大学来说，顶多算教育厅的庶生子，广南大学那些一流的大学才是正室所出，即使是改革，也是他们大出风头的机会，其他的小院校做点配合工作就足够了。他们长期得不到教育资源的公平分配，更无法在招生资源上得到高教处半点的照应，事实上，为了争夺优质生源，他们早已到地方教育局大张旗鼓地抢夺，并且学校也在不断地扩张，基本上好处都让他们给占去了。宋河倒也见怪不怪，平静如水了。
谁也没有想到，最后一天的会议，竟然爆发出来前所未有的争论，把高等教育改革会议推向了几乎失控的境地。第三天讨论的是高等教育改革的相关措施，首先是关于大学专业设置方面的改革，对大学专业设置进行全面的调整，特别是理工类院校，以适应社会企业的需要。其次是大力加强高等职业教育，培养企业型的高等教育人才。这两个方面所有参加会议的校长都是赞同的，特别是大学专业的设置问题，早就存在着不合理的情况，改革是势在必行的。但是接下来谈到的改革方案，却在所有的校长面前掀起了轩然大波。第三，对全省所有技术学校和中专学校进行改革，部分优质的技术学校和中专学校升级为高等职业技术学院。第四，改革现有的高等院校评价体制，全面采取等级制，并根据等级进行教育资源的分配。第五，改革现有的高等院校教师评价体系，打破教授终生制，所有高等院校教师采用聘用制，按照“教师绩效方案”进行聘用和发放工资福利。这几个方案一经提出，马上就在整个会场热腾起来，所有的校长都按捺不住，纷纷在下面议论开来，大部分校长对将部分技术学校和中专学校升级为高等职业技术学院都感到不满，普遍产生“狼来了”看法。诚然，壮大高等学院的队伍，无形中对现在的高等院校形成了巨大的压力。而像宋河等二三流学院的校长对第四点反应更大，高校分等级的情况本身就存在，但那是私底下的，教育厅从来也没有明目张胆地将他们看作是庶生子，但如今却要从制度上进行划分等级，这对他们来说太不公平了，教育厅对一流大学长期的政策倾斜，如何能让这些二三流的大学获得竞争的公平？这还不算，还有扩大大学的队伍，对于那些教育厅一手扶持的职业技术学院，这些大学哪里有竞争的资本？宋河感到了前所未有的“前有狼后有虎”的危机。所有的大学校长，对大学教师评价体系的改革都不满，特别是取消“教授终生制”这一提案，大学教师的评价本来已经够森严，普通教师要当上“教授”即使费上九牛二虎之力也未必能够如愿，能够奋斗个“副教授”也算是功成名就，如今说取消就取消，心理说确实无法接受。一到讨论环节，校长们就按捺不住，也不管是否邀请，纷纷上台发表了自己的见解。宋河看到，民族学院的谢院长也冲到了演讲台前，正准备发表讲话。民族学院也算是二流大学而已，谢院长本来就是内敛之人，但凡参加会议，基本上就是老实的听众，如今竟争当急先锋，恐怕也是情势所急，民族学院的招生越来越不困难，学院已经到了步履维艰的地步，偏偏一直得不到教育厅的扶持，不由得谢院长不一吐为快。谢院长发言的观点很有代表性，教育厅的改革很有针对性，基本上就是要革庶生子和大学教授的命，言简意赅，引来了下面雷鸣般的掌声。也引来了更多的校长争先恐后地上台发表看法，会场越来越混乱，宋河当时悄悄地离开了。
