音乐旋律智能
其定义是指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力。这项智能包括对节奏、音调、旋律或音色的敏感性。作曲家、演奏（唱）家、音乐评论家、调琴师等是特别需要音乐智能的几种职业。他们通常有很好的歌喉，能轻易辨别出音调准不准，对节奏很敏感，常常一面工作，一面听（或哼唱）音乐，会弹奏乐器，一首新歌只要听过几次，就可以很准确的把它唱出来。这一类的儿童在学习时是透过节奏旋律来思考，对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：乐器、音乐录音带、CD、唱游时间、听音乐会、弹奏乐器等。
音乐旋律智能是各种感知器官综合协调的能力，对于音乐节奏和旋律的感受、欣赏、评价和创作的能力。最主要的是听觉能力，发音能力，触觉能力。通俗地说就是您的孩子有会听音乐的耳朵，会唱歌的喉咙，会演奏乐器的手。
如果没有了音乐和音符，世界就成了聋子。只要听觉敏锐，唱歌时不跑腔走调，而且能辨别不同的乐曲，也就都具备了这种智能。音乐对幼儿有着特殊的吸引力和教育作用。幼儿特别喜欢用伴随音乐的表演和演唱来抒发自己的感情。
音乐旋律智能发展方面存在着一定的性别差异。据调查表明女孩子在唱歌跳舞方面比男孩更有兴趣和才能。这可能有生物遗传上的因素，但也许更多的是由于环境因素。从身体发展看，女孩在语言和动作的协调上要比男孩发展快些，这增强了她们这方面的兴趣和信心。而男孩在唱歌跳舞时得不到鼓励，赞扬，在这方面渐渐失去信心和热情。由于身体发展上的差异造成能力的差异，形成人们认识上的偏见；父母总认为女孩子应有机会练习唱歌跳舞，而男孩子则没有必要。这使男孩的音乐旋律智能不仅受来自身体而且还受来心理的阻碍。如果社会认识到这一点，给男孩较多的鼓励和机会，他们对音乐的热情不会低于女孩子。
通过对音乐的学习，可以训练孩子的思维、注意、记忆能力，并能启发想象力和创造力。
培养和发展儿童的音乐审美能力是音乐旋律智能发展的一个非常重要的问题。音乐对孩子的智慧启迪和情操陶冶主要是通过音乐审美感受来实现的。父母在教孩子唱歌时，不仅要强调歌词内容，音高和节奏，还应关注旋律的艺术表现力和歌曲的感染力。
开发儿童的音乐旋律智能，培养孩子对音乐的兴趣爱好是非常重要的一个环节，而这首先要依赖于一个和睦，愉快，轻松，活泼的家庭气氛。父母关系融洽，家庭气氛愉快和睦，孩子感到安全快乐，想唱想跳，有利于孩子发展音乐爱好和才能。若父母关系不和，孩子心情压抑，更谈不上萌发对音乐的热爱。
培养孩子的音乐旋律智能，有被动参与和主动参与两种方式。被动参与以欣赏乐曲为主，可以采用立体声耳机收听或者用录音机在室内或环境幽雅的地方播放。孩子喜动厌静，不能强迫他规规矩矩地坐在椅子上听，可以在孩子游戏或吃饭时，甚至在做功课时播放。有不少人认为做作业时听音乐会影响孩子的注意力，其实这是一种误解。实践证明：做作业播放舒缓的乐曲，只要音量适宜，不仅不会影响学习，还会对孩子功课记得牢。原因是：做作业时用的左脑，而音乐只作用于右脑，这样大脑两侧都得到均衡的锻炼，根本不会加重左脑负担。播放音乐时要注意，白天播放时音量控制在50分贝左右，而孩子睡觉时则应开到40分贝的音量。
主动参与，主要是要求孩子积极参与音乐实践活动，如，演奏乐器，演唱歌曲，载歌载舞，这种方式更能直接影响孩子的思想态度，提高孩子的艺术兴趣，促进视，听和身体运动发展，有关资料表明，经常操作乐器的儿童，其语言逻辑抽象思维能力均高于同龄水平。
据观察显示，性格比较外向，好动不爱静的孩子采用被动参与方式好，而性格偏于孤僻，内向的孩子，则应积极诱导他们主动参与。
人大脑的发育是由外界环境刺激作用于感官开始的。五官中最重要的是听觉和视觉，听觉又早于视觉的发展，训练听觉的最佳方法就是音乐。孩子在音乐中感官客观存在受到刺激，作用于神经系统，促进了大脑的生长发育，且能引起情绪共鸣，发展审美情感，陶冶品格与灵魂，培养儿童感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。为此，父母可采用多种方式来对孩子进行音乐陶冶。
音乐旋律智能的不同阶段分析
1.音乐感受的能力
（1）能正确地分辨出音乐旋律的力度变化（激昂和轻柔）；
（2）能敏锐地、正确地分辨节奏和速度的类型；
（3）能区别音调的高低变化；
（4）能辨别音乐及音乐家的风格特征；
（5）能辨认多种乐器和声音。
（6）能根据不同类型的音乐做出适当的反应；
（7）能把握音乐的节奏并表达对音乐的感受能力；
2.创作音乐
（1）能保持准确的音调；
（2）能保持正确的节奏和速度的类型；
（3）能带有感情地歌唱或演奏各种乐器；
（4）能清楚的熟悉歌曲或其他乐曲的特点。
3.音乐作曲
（1）能创作出完整的简单乐曲；
（2）设计简单的标记音乐的方法。
音乐旋律智能自测
音乐智能不像语言文字或数学逻辑智能那样对于人类发展不可或缺。但是，作为一个全面发展的人，需要以音乐为手段，培养心灵的美感（和谐、统一）。对儿童进行音乐智能的培养，能够锻炼其对音乐的兴趣和欣赏能力，陶冶情感，激发创造性，以达到身心健康和谐的发展。
另外，音乐可以锻炼一个人的思维和注意力。我们经常可以在一些从小学习乐器的人身上发现，他们的头脑反应速度较快，悟性较高。这是因为，从小学习乐器的孩子很早就开始锻炼注意力的分配，手眼的协调和反应，甚至是通过识谱来锻炼记忆力。
对多元智能理论研究发现，音乐旋律智能在人类个体天赋中是最早出现的。并且，童年期是一个人音乐智能发展的决定性时期。尤其是3～5岁，是发展儿童对节奏和音调敏感性的关键期。因此，从小培养儿童的音乐智能，不仅有利于儿童的学习和智能发展，还是他们今后人生道路得到精彩生活风景的需要。
（一）对家长的自测
1.您能轻易辨别出音调准不准？是不确定否。
2.您对节奏很敏感，能轻易把握一首歌曲的基本节奏？是不确定否。
3.您常常一面工作，一面听（或哼唱）音乐？是不确定否。
4.对一首新歌，只要听过几次就可以大致地把它唱或弹出来？是不确定否。
5.您能很轻松地把握一首音乐作品中的情绪？是不确定否。
6.学外语的时候，您善于模仿语音语调？是不确定否。
7.您能绘声绘色地朗诵文章？是不确定否。
每道题回答“是”得3分，回答“不确定”得2分，回答“否”得1分。
17～21分，您的音乐智能很强；
12～16分，您的音乐智能较强；
7～11分，您的音乐智能一般。
特别提醒：
音乐旋律智能可以说是八大智能中受遗传因素影响比较多的一种智能，但不能绝对地认为只有音乐智能高的父母才能培养出乐感好的孩子。确切的说，父母对孩子后天的培养方法得当才是最关键的因素，因此，即使您的音乐智能测试得分不高也没有关系。注意早期的胎教，让孩子从小在充满音乐的环境中成长，适当引导孩子学习一些乐器（当然前提是孩子感兴趣）都能够有效地提升孩子的音乐智能。
（二）对儿童特征的分析
一般来说，音乐智能较强的儿童具有如下表现特征：
喜欢各种各样的音乐活动，喜欢听音乐、唱歌；
能比较准确地发音；
比较容易记住曲调，还能顺利地并正确唱出或演奏出这个曲调；
能较快地学会识谱；
自己能创作简单的歌曲，并能善于发现日常生活中简单的乐器。
（三）对儿童的测试
1.唱一首2/4拍的儿童歌曲（如小星星），让儿童跟着音乐的节奏拍手。
观察重点：儿童能准确模仿2/4拍的节奏。
2.放一首活泼轻快的儿童歌曲，对儿童说：“和妈妈一起来跳舞好吗？”
观察重点：看儿童能随着音乐节奏扭动身体。
3.准备一只小鼓，或者其他可以敲击出声音的东西，对儿童说：“我们一边唱歌一边打鼓好吗？”
观察重点：看儿童会有节奏地敲击鼓。
4.选一首简单的短童谣唱给儿童听，对儿童说：“跟妈妈一起唱好吗？”
观察重点：看儿童能跟唱短童谣。
5，经常对儿童唱同一首较长的童谣（也可以放磁带给儿童听），一段时间之后对儿童说“还记得那首歌吗？儿童能不能唱唱看？”
观察重点：看看能重复童谣中的一部分
6.播放一首简单的童谣给儿童听，帮助他（她）理解歌词大意。对儿童说：“能不能用舞蹈动作来表示，告诉妈妈这首歌唱的是什么意思啊？”
观察重点：看儿童能随音乐做出相应的动作。
此测试适用于25～30个月的儿童。
每道题回答“是”得2分，回答“否”得1分。
测试分值在6～12分之间，您的儿童得分越高，说明他的音乐智能发展得越好。
（四）环境创设
家长或教师想要培养和发展孩子的音乐旋律智能，最重要的一点就是为孩子创设一个宽松、自由、和谐的音乐环境，让孩子学会倾听，学习用音乐表达自己的感情，特别是要鼓励孩子的自发性音乐活动，以保持他们对音乐的浓厚兴趣。
提升孩子的音乐旋律智能，不妨尝试从以下几方面入手：
1.经常听唱简单的歌谣
我们知道，喜欢唱唱跳跳是孩子的特有的天性，不妨多为孩子挑选一些活泼欢快，歌词简单易懂的童谣，时常带着孩子听听、唱唱、跳跳，同时引导孩子关注童谣的节奏，音色，旋律的起伏，乐曲的情绪等。让孩子喜欢音乐，带着愉快的情绪感受音乐。
2.设置一些孩子喜欢的背景音乐
与孩子主动地感受音乐不同，这里是指让音乐成为孩子生活的周围环境的一部分，譬如，在早晨起床的时候，吃饭的时候，玩耍的时候放一些音乐，让孩子身在音乐环境之中，不知不觉地吸收音乐的元素，增强乐感。有时，播放背景音乐还能达到一些特殊的目的。当孩子过度兴奋，和缓的音乐能帮助孩子稳定情绪；下午当孩子昏昏欲睡时，节奏欢快的音乐可以振奋精神。
3.音乐游戏
很多孩子都喜欢玩音乐游戏。譬如，敲碗打盆，跺脚拍手；爸爸拍手拍出一个节奏，让孩子模仿一下，也可以让孩子做示范者，用自己发明的节奏来考考爸爸和妈妈。在易拉罐里放上数量不同的豆子或石子，有节奏地摇晃，或轻或重，或缓或急。人手一个，一家人就可以开一个“沙球”家庭音乐会了。
如何开发音乐旋律智能
大多数人都喜欢音乐，当人们欣赏音乐时，常常会陶醉在优美的旋律中。音乐可以使你忘却身边纷扰的世界，进入一个神仙般的世界。难怪心理学家常常呼吁，要善用美妙的音乐来调节自己的情绪，陶冶自己的情操。对于孩子来说，自出生之前就对音乐有好感，出生后不断发展着对音乐的喜好，3、4岁时就已初步具备欣赏音乐的能力。音乐能使孩子享受一种深深的爱，使孩子的心情充满欢乐。这种情绪会促使神经系统的发育完善，能够调节血流量和神经系统的活动功能，有利于孩子的记忆、理解、想象思维等各种能力的发展。
（一）儿童音乐欣赏误区
优美的音乐能开发孩子的智商，爸爸、妈妈总是希望自己的儿童聪明、能干，但对于怎样教儿童欣赏音乐不够了解，常会产生以下情况：
1.选择的音乐不恰当
不考虑适合儿童的生理和心理特点，随意性太大。成人随意拿出什么音乐带就放给儿童听，不管儿童爱听不爱听和能不能理解。
2.家长在放音乐给儿童听时，不注意儿童情绪的变幻
如儿童正在兴奋地玩耍时，硬要让儿童来听摇篮曲。
3.家长在指导儿童欣赏音乐的方法不够正确
只注重用语言将音乐的内容叙述给儿童听，忽视让儿童自己用动作表达对音乐的感受。
4.缺乏经常性、长久性
如成人有空时、情绪好时就教儿童欣赏音乐，成人工作或家务忙时、情绪不好时就间断。
（二）家长怎样教儿童进行音乐欣赏
1.给儿童充足的时间让他听和看
通过听觉，能让儿童感受到音乐旋律的优美、理解乐曲所塑造的音乐形象。平时在家里，可以选择一些富有感染力的幼儿歌（乐）曲，把儿童带入歌（乐）曲的意境，感受乐曲的情绪。另外，还可以带儿童欣赏音乐会，玩漂亮的音乐玩具，让儿童置身于音乐艺术的氛围中。从环境着手，扩大视野，有助于音乐才能的培养。
2.让儿童大胆的进行想象和辨别
平时家长可以选择一些简单的、舒缓的进行曲、摇篮曲、歌舞曲放给儿童听，特别是儿童睡觉前，可让儿童听摇篮曲；儿童情绪高，手舞足蹈时，听欢快的歌舞曲等。让儿童无意识地感受摇篮曲的温柔、优美，欣赏歌舞曲的欢快、热烈，逐步训练儿童的分辨能力。在此基础上可选择一些曲子，爸爸、妈妈用生动、形象的语言启发儿童听了音乐以后去想象，去用简单的动作表达对音乐的感受，以提高他们的感受力和理解力。
3.鼓励儿童经常歌唱
家长要经常鼓励儿童唱一唱，记一记，特别是歌曲可让他们边听、边唱、边欣赏，体会内容和情绪。
4.让儿童经常听着音乐进行表演和做动作
家长鼓励儿童随着音乐的节奏和旋律，爱做什么就做什么动作，自由地手舞足蹈，让儿童的创造力在乐曲的欢乐情景中淋漓尽致地、无拘无束地表现出来。
