初中三年，决定男孩一生的关键
绝大多数家长都是爱孩子的，但是，如果只有爱的想法却没有正确的方法，结果往往只会徒劳无功。初中阶段，对于任何一个孩子来说都是一个非常关键的时期。男孩由于个性鲜明，这个阶段对他们来说更具有非凡的意义。可以说，这是他们生理、心理、思维再次得到升华的关键时刻，堪称为他们人生的转折点，家长理应给予高度的重视。
初中生处在从儿童期向青年期过渡的阶段，一般称为少年期或过渡期。这个阶段，孩子生理上发生突变，身体各器官发育以及四肢发育逐渐接近成人，在思想认识上却处于半成熟、半幼稚的阶段。这时，小学时的情绪冲动和游戏色彩会逐渐减少，被较为自觉的意识所代替，而且开始意识到个人对于他人、集体和社会的责任。同时，他们企望在人际交往和各种活动中表现出自身的力量和作用。他们常以具体的道德形象作为自己追求的目标，对于崇敬的人物和道德行为，会努力去模仿。有时带有主观性和片面性，还没有完全摆脱情感冲动的特点，理智性不够。同时，他们对世上的许多事情感兴趣，对许多重大问题希望知道答案，这就是世界观问题有了初步萌芽。
这种特点，都要求家长诚恳、热情地支持孩子的积极性、独立性，减轻对他们的限制。要有意识地引导他们在道德认识上发展，促进他们的道德行动。
现代教育是学校教育、家庭教育和社会教育的统一体，三者的培养目标是一致的。家长们迫切想让孩子成才的心往往让他们有两种倾向，一是不信任学校及老师，惟恐孩子学得不够多，不够好，在课外会给孩子安排大量的补习班，恨不得把学校里讲过的课程让他再次地听上十次八次的；二是完全依赖于学校，孩子只要按时上学，不逃课，不缺课，家长就不再有丝毫干涉。实际上，这两种倾向都是错误的，正确的做法是将家庭教育与学校教育做到良好的结合。
家庭教育是每个家庭对社会应尽的义务，其根基在于家庭，关键人物便是家长。对于处在初中阶段的男孩，家庭教育的重点不应该只关注在学习上，还应该照顾到男孩的生理、心理以及思维的变动，因为处在这一时期的男孩由于自信、自尊、自立、自强的心理活动，行为的自觉性都有所增强，他们再不像小时候那样只想依附于大人，自主意识的发展使他们越来越迫切地想要挣脱一切管束。可是，这种独立的愿望却与实际能力存在着矛盾，所以在现实生活中，男孩更易产生叛逆心理，甚至对老师及家长产生敌对情绪。如，他们开始有了想独立解决自己生活中所碰到的任何事情的愿望，不再愿意和父母谈心事，与家长的心理距离越来越远；他们学会用怀疑的态度去辨认世界，虽然这是一种开始趋于成熟的表现，但是由于初中生特有的年龄和心理的特点，理解事情往往具有片面性，又不肯轻易地听取他人的劝告，固执己见或无原则的现象时有发生。如果家长不能在此时给予正确的心理指导，男孩的成长必然会是艰难的，甚至是痛苦的。综上所述，家庭教育是不容小窥的。
那么，家庭教育的着重点应该放在哪些方面呢？
1．道德水准
初中阶段是德育的关键时期。家长把关心点不要过多地放在男孩的衣食住行上，一味地迁就只会让他们陷入享乐思想中不可自拔，拜金思想也会与日俱增。在家庭生活中，父母要注意对男孩勤俭品德的培养，让他们形成吃苦耐劳的生活作风。
2．学习成绩
初中相较于小学来讲，科目明显增多，而且每一门学科的内容逐渐趋于专业化。由于小学科目多为常识性知识，记忆的多理解的少，而初中科目则更注重于逻辑性及知识的严密性。这种过渡往往会让一些初中生觉得不适应，一时间思想转化不过来，从而导致小学学习成绩很好，可是初中却变成了差生的结果。所以，家长要对男孩的学习劲头多加鼓励，防止他们厌学情绪的产生。
3．心理发展
家长应该有意识地制造一些困难，鼓励男孩自己去判断、处理、完成，这样做不仅满足了他们渴望独立的思想特点，还可以培养他们抗挫折的能力，丰富精神生活的同时，也可以使男孩的自信心得以大幅度地提高。
家庭教育是一个相当复杂的教育过程，其任务也是十分繁重的。可是，正因为它肩负着影响孩子一生的使命，所以，无论付出多少的时间和精力也是值得的。把握好孩子成长中的黄金三年，它将会给予孩子一座无穷无尽的宝藏！
帮助男孩度过“初中适应期”
家庭教育的方法并不是一成不变的，而是要随着孩子不同的成长阶段做出相应的变化。相较于小学生的家庭教育方式来讲，初中生的家庭教育应该更注重于对其具有针对性的教育方法。这样才会令家庭教育具备可行性。
男孩升入初中，要求自我独立的思想便会明显地表现出来。衣来伸手，饭来张口的生活似乎也遭遇了他们的嫌弃。比如说，面对父母的叮嘱他们不再乖巧地欣然接受，而是以内心的对白和表面的漫不经心来表达自我的不满情绪。而对于此种情况，不少家长表现得紧张起来，因为初中阶段常常被人们说得很可怕，甚至更多的人把这个阶段定义为男孩学坏，开始走下坡路的分界线。
实际上，上了初中男孩就难管，就容易学坏，这种说法都属于极端情况。如果家庭教育得当，使用正确的方法对男孩的逆向心理进行疏导，大多数的男孩都会顺利地渡过难关。如若家长再多用些心思，与男孩一同做出努力。初中阶段就会变成一个起到承上启下作用的跳板，让男孩直接到达更高、更远的台阶。
从小学升入初中，很多学生都要有很长的一段适应期。因为小学的时候，毕竟知识的难度不是很大，学习的科目相对比较少，老师对学生的管理更是无微不至，甚至生活起居都要顾及到，而且因为小学阶段，自己所面对的学习范围比较小，所以，孩子们总是感觉到自己是很优秀的，这个时候的心理也是比较自信的，但是升入初中后就不同了。教育好初中生是具有难度的，至少家长要摆正自我的心态，对男孩将要面临的各种因为长大、学业升级等带来的压力要具备一定的预见能力。尽可能地为男孩创建一个轻松、愉悦又不丧失学习气氛的生活与学习环境。
1．引导男孩发扬优点，度过学习“适应期”
初中生已经对“好与坏”具备一定的识别能力。但是，对自己身上的优、缺点却常常表现得视而不见，更有甚者任由叛逆引路，背道而驰，将缺点视为优点来引以为豪；视优点为缺点来引以为耻。例如：将上课不注意听讲，和老师顶嘴看成光荣之事。将主动学习行为看成是一件“愚事”等。所以，作为家长应该及时地纠正男孩的错误观点，积极寻找他们身上的闪光点，对其进行扶植和发扬。
在孩子学习生活上要多方面地给予帮助，为他搭建起一座放置“不适”的平台，要多给予孩子一些时间去梳理全新的校园生活。在孩子成绩下滑的时候，家长要将自信的阳光传递给他，用从前在小学时所取得过的成绩来鼓励他，激起他的学习斗志，而不是坐视不理或是批评打骂，到最后使孩子变得心灰意冷，失去了学习的兴趣。
2．满足男孩心灵上渴望成熟的意愿，度过生活“适应期”
每个人都是一个独立的个体，都希望可以得到他人的尊重。初中男孩处在青春的萌动期，像一颗种在土壤中的花苗，待到出苗之日，埋下它的泥土根本无法阻挡它想要破土而出的欲望。什么样的保护都束缚不住男孩对于成长及走向成熟的渴望。渐渐地，他们学会用自己的方式去设立一个私人空间，也许其中没有什么秘密，但是，他们却不想让除了自己以外的任何人知道。而家长千万不要把男孩当成自己的所有物，要懂得为他们留有空间。如若不懂此点，硬要介入其中，不仅会伤害孩子的自尊心还很可能会引发亲子之间的正面冲突，致使亲子关系变得异常紧张。尊重孩子就要尊重他们的自主权，以及他们独有的个性。作为家长，应该本着和孩子做朋友的心态，让孩子在长久的沟通中体会到父母对自己的关爱之意。从而使亲子关系变得融洽起来，这才是最聪明的父母。
部分家长认为男孩是不需要被保护的，实际上保护的方式分很多种，帮助男孩进行情感的疏通也是其中一项。处在初中阶段的男孩其内心的情感道路并不宽阔，在很多问题面前，它就像一辆行驶在道路上的车子遭遇到了塞车的困扰，缓慢前行或是停滞不前，因此男孩会感到异常的烦躁。这就需要家长来帮助男孩解决问题，让交通重新通畅起来。比如说，在初中男孩身上发现逃学、早恋等问题时，家长切不可大惊小怪地急于斥责，而是应该先着手解决男孩的困惑，而后当感觉到男孩与自己的心有所贴近的时候，再晓之以理，动之以情地对男孩进行引导教育。这才是上上之策。
孩子的成长是一个漫长的过程，一个好的引导者会让他终身受益。孩子进入初中以后，家长的教育责任更重了。做父母的对孩子既不能放任自流，也不能管得太多太细，这就要求家长掌握一定的家庭教育的科学原理和艺术性的方法，从而提高家庭教育的效果。
成绩很重要，但不是人生的全部
对于学生，学习自然应当排在重要位置。以“分数”来定夺孩子优与劣的方式是现有的应试教育模式下的必然产物，虽然有些死板，可是却也在一定程度上反映出学习的基本情况，所以，成绩无用论自然是不成立的。但是，高分低能的教育结果又是我们任何一个人都不想看到的。在初中阶段，家长盯着学习成绩无疑是希望孩子可以考上一所升学率高的学校，所以，在面对为孩子择校与择师的问题上家长自然是偏向于那些升学率高的学校及班集体，当德、智、体、美、劳全面发展只成为一句空喊的口号时，结果比过程重要，分数比能力重要，就已然成为学生的悲哀，整个社会的悲哀了。
一些家长把成绩作为衡量孩子能力的标准，认为学校的成绩代表一切，甚至规定孩子考试成绩必须要在多少分以上，达不到要求就要受到打骂的惩罚。事实上，分数本来是对孩子学习情况的一个检验，是老师、家长和孩子自己获得反馈信息的一个渠道、一种手段。但在考试竞争日趋激烈的今天，由手段变成目的，变成了孩子、家长、老师追逐的惟一目标。许多家长把对孩子基本生活需要的满足，把对孩子的亲疏都与考试分数挂钩，逼着孩子去为分数而学习。
有一对夫妇是高级知识分子，他们认定孩子应该具有与他们一样的智力和能力，对于孩子学习成绩差，他们认为是孩子学习不努力所致，从而以购买孩子喜爱的运动鞋作为条件，激励孩子努力学习考高分。殊不知孩子的智商达不到父母的要求，所以他要运动鞋的愿望总是可望不可及。情急之下，他采用了违法的手段，在商场里偷了一双名牌运动鞋，被抓获后受到学校的开除处分。
在初中生的家庭教育中，父母的思想很容易引导男孩思维的偏执。比如说，父母若是格外看重男孩的分数，每日耳提面命，那么，很快地分数就会变成一块无形的石头压在男孩的心底，成为他格外重视或称为恐慌的一部分。重视，是父母乐于见到的，而恐慌则成为男孩惧怕的代名词。对于正处在反叛期的初中生来讲，对抗更是他们常见的表现，他们以各种各样的行动来述说着他们的不满，犯错误，离家出走，更甚者以死来换得自己心灵上的解脱。试问，有哪个家长不爱他们的孩子，又有哪个家长忍心看到这一切在眼前发生呢？当你因为男孩的“不听话”而捶胸顿足的时候，想想你的孩子又在接受着怎样的煎熬呢？
家庭教育最重要的任务并不是监管而是在修建，追求的对象不是金字塔的顶端，而是在筑造人格的长城。家长没有必要允诺只要成绩好就可以要什么，做什么都可以。这种方法并不会让孩子自主自发地开始努力，只会让他们变得更虚荣，更自我。家长应该正确地对待成绩，直视分数，想办法使它成为孩子学习的催化剂而不是催眠剂，把以“分”赢天下的思想转变，相信“天生我材必有用”的七句真言，你的孩子就离真正的成功不远了。
三百六十行，行行出状元。每个孩子都有自己的闪光点，学习成绩好的学生也许只是幸运在闪光点显而易见，而成绩差的学生也许在别的地方存在着别人不具备的才能。可是，如果家长硬要把后者塑成千篇一律的前者，由于后者在此方面并无天分，却被家长硬性地锤打，往往会顾此失彼，最终使孩子沦为平庸之辈。
合格的家长不要让自己的眼睛死死地盯在孩子的试卷上，要善于去发现孩子在学习的过程中是否努力了，是否付出了，要对孩子的向上行为给予鼓励。也许成绩单上的错号多得很刺眼，也许班级的成绩排名单上，孩子总会呆在最后一页，但是，这并不能代表他们就没有前途可言，也不能断言他们就注定会输给未来。学习成绩充其量也只不过是一条检验学习状况的标尺而已，家长绝不要把它看成是“万能”的代名词。真正的黄金并不是这些外在的东西，而是在孩子们的内在，那些才是他们真正应该得到的。所以，家长不应该把“成绩”的地位摆放得过高，从而忽略了实际能力的培养，因小失大，间接地断送了孩子的大好前程。
作为家长，应该明白分数的高低、多少只是衡量孩子所学知识的多少，孩子能力的高低不能用书本知识，考试能力的水准作为整个人的水准。帮孩子正确分析原因，正确地看待分数，相信孩子经过努力会有所收获的。比如：若总分下降，单科分有无上升的？从知识结构看，有无掌握较好，丢分不多的部分？即使孩子某次考试一团糟，帮助他的最好办法仍然是以发展的眼光看他，鼓励他克服困难，相信他通过自己的努力，一定能迎头赶上，考出好的分数。那种否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只会扑灭孩子的希望之火，使其自暴自弃。
作为家长应用一颗平常心看待孩子的成绩，每个孩子都有自己的个性和爱好，能力、性格各有差异，就决定他的学习方式方法，学习的能力也不尽相同。作为家长，应该发现孩子并发展他们的天赋、特长，不能一再地要求他考试拿第一，这样就埋没了他的天赋。就长远来看，具有独立性格、幽默特质、艺术或其他特异天分的孩子，往往可以取得更辉煌的成功。
