在日常生活中，说一个人不拘小节是体现这个人有豪爽的一面，说明他在一些小事上不太注意，这种人往往能够得到较多的朋友，给他人的感觉是容易相处，人缘好。
但在师生关系上，恰恰是要拘小节，也许正因为你的不拘小节，而出现了在处理师生关系上的困难。
“拘”，可以说有两层含义：一是要注意，二是要注重。这种说法是大有文章可作的，说明了对一件事物的深入，对一个现象观察层次的提高，因此可以这样说，在运用这种方法上对“拘”这一字将起到关键的作用。
师生关系比较特殊，它是一种建立在传统伦理道德之上的关系，受一种无形的制约、一种社会风气的制约，集中体现在一个“尊”字上，这就说明了师生关系特殊性的一面。“尊师重教”的提倡不仅是在古代社会，在我们今天的社会形势下，这仍然是一个社会主题，一种被大力提倡的道德风气，应受到人们的共同关注与认可。
注意到了这一点，作为学生就应当去注重它，也就是要“拘”。
周恩来在对待老师上，小节问题就处理得非常好。小时候上私塾时，周恩来上课前总是先将先生的桌椅擦得干干净净，将先生的书本与笔墨纸砚摆放整齐；放学后，总要等先生走出屋门他才出来……对这些小事情，周恩来都能十分加以重视，并努力去把它做好，从而获得了先生与同学们的一致好评。有一天，上课时先生问了大家一个问题，这个问题引起了在座学生的广泛兴趣，大家不等先生同意，就纷纷交头接耳，议论起来，唧唧喳喳犹如闹市一般，先生看到这种情形，正待发火，因为上课不经先生同意是不允许乱说话的，突然，他看到周恩来正规规矩矩坐在那儿，一句话也不说，眼睛直视前方。先生感到惊讶，就用戒尺拍了一下桌子，然后问周恩来：“怎么你不说话呀？”
周恩来站起身，回答道：“先生没有让说话，学生是不能乱说话的。”先生在听了这一番回答后，心里感到一阵由衷的高兴，从而越发增加了对周恩来的好感。
从上面我们可以很明显地看出，周恩来正是“拘”了小节，注重平时别人所不易觉察的问题，才赢得了老师的赞许，可见这种不为人所注意的方法，将会起到你意想不到的效果。在今天这个时代，学生在处理师生关系时不防注意以下几点：
第一，不但要注意，更要注重。这个意思就是说只有注意与注重相结合，才会有所行动，而行动中才能真正体现出“拘”的含义，“意之责于思，重之责于行”，两者的完美结合，循序渐进，才会有好的结果出现。
第二，不嫌其小。小节，其中心就在于“小”字上，就在平时不为别人所关注的问题上，但正是这些小问题，也会反映出许多东西来。以小见大，积少成多，只要你去做了，就会有闪光点出来，就定会为别人所关注。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，不正是说明了“小”的关键所在吗？第三，不要歪曲“小”的含义。也许有人会有这样的问题，拘小节就不分青红皂白，在任何事情上都要“拘”。其实，拘小节不等于斤斤计较，拘小节要拘到点子上，拘在刀刃上。那种在一切事情上都要分清楚，一切事情上都要讲原则是最为人所不齿的，而老师也不喜欢这样的学生。
另外，拘小节在师生关系上也要分场合，具体情况具体分析。
在日常相处中，通常都是这样一种情况，在一定范围内，如学校里的某个班级，学生都想与老师处好关系，在这种前提下，拘小节的场合问题是异常关键的。
当有一件小事情为大家所注意到时，这时你不妨按兵不动，“出头的椽子先烂”，这个道理谁都懂得，何必为了讨好老师而牺牲了你在别人心目中的形象呢？也许，这次的“拘小节”会使你与老师的关系增进一步，但殊不知这是丢了西瓜捡芝麻，丧失一次机会不等于没有机会，而得到了这一机会说不定会使你在其他关系上遭到更大的损失，因此，在你运用这种技巧时，不妨多注意一下周边的场合，然后再决定这样做、这时做合不合时宜，毕竟，因小失大对你只有害处没有好处。既然师生关系是相互的，那么，学生注重了小节问题，老师也应当视为本份之事，双方应呈互动趋势，这样会比单方面主动有更好的进展与作用，即所谓事半功倍。
为人师者，除了起到传道授业解惑的作用之外，还有一个很大的作用就是树立榜样。
在传统伦理基础上形成的师生关系，在中国延续了几千年，它带有明显的特色，至今这种特色也未有多大改变，那就是需要尊师重教。因此，在日常的师生关系中，老师就成了学生学习的榜样，也许老师的一举一动、一言一语，都会在学生当中产生不小的影响。
台湾华人首富蔡万霖，从小在学校里非常勤奋好学，每天刻苦攻读十几个小时但精力仍异常饱满。后来，蔡万霖身处商界，工作非常繁忙，可从小养成的习惯却总是令他精力充沛，每干一件事总能全身心地投入。
有人问蔡万霖有何秘诀时，蔡万霖深情地回忆道：“这要感谢小时的私塾先生，先生每天不但要教学生，还要编写书籍，为了保持自己清醒的头脑，他总是随身带有辣椒籽，每当感到疲惫时，先生总是习惯地拿出一两粒放在嘴巴里嚼，让自己受到刺激而又精神饱满。一次偶然的机会，我发现了先生的这个秘诀，就学了下来，发现果然有效……”
直到现在，蔡万霖随身还带有这一“宝物”，这已是他必不可少的随身物品之一了。
无独有偶，在某次诺贝尔奖的颁奖会上，一位记者采访一位诺贝尔奖得主：
“请问，您今天获取了这巨大的成功，最感谢的应该是谁呢？”
这位白发苍苍的老科学家语出惊人：“我想，最应该感谢的是我幼儿园的老师。”
记者带着疑问不解的口气继续问他为什么？
这位老科学家答道：“幼儿园的老师教我们饭前要洗手，有吃的要分给其他小朋友一半，在活动中要互相谦让，自己的事情自己做，还要懂得尊敬长辈。我想，我这一辈子所学到的大概就是这些东西了。”
很显然，蔡万霖和那位诺贝尔奖得主成功的原因很重要的一条，就是小时候遇见一位很“拘”小节的老师，这些老师身体力行，在学生面前树立榜样，教他们该做什么，不该做什么，尤其是在小节问题上，总是有意的、无意的在影响着学生，学生们也总是不停地在注视着老师，因此老师的言谈举止时时刻刻都很重要。这也是老师要与学生处好关系的很重要的一点。常言道：“上梁不正下梁歪。”如果说老师该注意的小节没有注意到，那么，你怎么让学生们尊敬你、敬佩你？在现实生活中，老师拘小节有很多方面，具体表现如下：首先，要以尊重学生的自尊为前提，注意你的言谈，学生尚处在成长阶段，他们的心理也许还未成熟，心理承受能力还相对较弱，一句无心的话语会对他们造成很大的影响。因此，在学生有错误或缺点时，老师措词应相对委婉些，该说的话只说三分，也许聪明的学生这时一点就透，何须说得入木三分呢？
其次，日常学习生活中，应平易近人，多主动与学生打交道。在中国几千年的传统道德影响下，尊师已深入人心，大家已自觉的将此作为一种处世原则，但因此造成的一点负面效果是，学生由尊生惧，久而久之，害怕主动与老师打交道。因此，老师这时应放下架子，注重多与学生接触，多与学生谈心，学生在一定程度上更需要的是善解人意的长者。再次，要注重自己的举止与衣着。这些小节看似琐屑，但却十分重要，这在一定程度上决定着学生对你的看法。为人师者，举止投足之间应从容不迫、潇洒自如，要给学生一种信心，一种力量，让他们相信你的能力，相信你的水平。在衣着上，老师应穿着整洁、朴素、大方，切忌邋遢肮脏，那会令学生瞧不起你，也切忌追求时髦，追求华丽，那会让学生觉得你不稳重，心里会有不信任之感。
总之，这些小节说起来是非常多、非常细的，面面俱到只怕谁也不可能，因此在运用这个方法上，希望能以一颗平常心处之，不要认为无所谓，要注重它。
拘小节在师生关系上会起到一种意想不到的作用，无论是学生还是老师，都不能轻视这个“小”字，因小失大的教训相信很多人都知道，既然如此，在处理师生关系时，这些举手投足就能处理的小事，何乐而不为呢？
在今天，师生关系已被时代赋予了新的含义，虽然两者之间的关系已与古代有所不同，但标变本不变，师生关系无论对谁，都具有巨大的影响力，运用你的智慧与勉力，去处好师生关系，相信不会是太难的事！
行与思相汇，则弃罔殆如破履，只要你努力了，运用了，处好师生关系还不是如庖丁解牛吗！
桃李不言，下自成蹊
“桃李不言，下自成蹊”，这是引自《诗经》的一句话，意思是说桃树、李树结了果实，就是不说，来采摘的人也会在它们树下走出一条路来的。引申的用意是指一个人只要有才，他不需要夸夸其谈，最终也会被别人发觉的。
这正如现在社会上流行的一句话：是金子总是会发光的。在处理关系上也是如此。
战国四公子之一的孟尝君，是一位喜收食客之人，家里所养门客号称三千。投奔孟尝君的门客，有的是为了混一碗饭吃，有的想借机干一番事业。因此，为了博得孟尝君的青睐，他们各施手段，竭尽全力来靠近孟尝君。
其中，三千门客中有一郑国落魄贵族叫子光，此人当时在郑国时乃知识渊博的学者，由于国家的没落，他被迫逃出郑国投奔到孟尝君门下。
在孟尝君家中，子光不恃才傲物，自视清高，也不低三下四，逢迎拍马，而是尽力做好自己的份内工作。当时，孟尝君府中由于食客众多，因此需要编辑整理一份关于全部食客的资料，类似于现在的档案。这是一份相当枯燥的工作，当时许多门客不肯屈身于如此小的职位上，但子光接下了这份工作。有一次，孟尝君接到一份令谕，要他彻底清查前两年中某月的一批食客的背景资料，当孟尝君看到子光所记下的笔录时，不由暗暗钦佩子光，材料不但详细彻底，而且管理得井井有条。这使得孟尝君十分高兴，从此开始器重子光，子光也尽心尽力，终于成为了益尝君的重要谋士之一。
隰斯弥一言不发，留神观察，以一件小事博得了田成子的欢心，子光有才不傲，尽心尽责，终被“伯乐”相中。这说明他们在处理关系时采用了“桃李不言，下自成蹊”这种以退为进之法，虽则表面上消极，实则是在细心观察，一有机会则立抓不放。
类似的，学生要处好与老师的关系，有时可采用这种“消极”方法。
老师有一个很大的特点，喜欢踏实肯学，有才不傲的学生，恰好，这种消极方法就很适用于老师的这个特点。要处好与老师的关系，有时也不如玩点深沉，切忌夸夸其谈，也许一时的花言巧语会暂时蒙骗老师，但时间一久，学生心中的那点货老师是可以一眼明察的。
当然，这其中很重要的一点就是要以退为进，不能一味地“不言”，应选择恰当时机，通过某种途径让老师们知道，知道你是一棵结满桃李的树，这样，你才有可能与老师有进一步的接触，从而使师生关系更上一个台阶。
同样，在这点上老师也应注意，处理师生关系上也不应处于被动，掌握点“桃李不言”的方法，对你达到处好师生关系的目的是有好处的。
现代社会中学生的眼光很独到，也很具有挑剔性，水平不高、胃口不对，是他们对某些老师的排斥；不懂装懂、口若悬河，是他们对另一类老师的厌恶。
