我没注意，惹了个麻烦，不知如何是好，请帮我出个主意。
土星期，数学进行阶段11验，我得了74分，第二天，班主任找我谈话，问我这个数学科代表为什么只得了良好的成绩。我告诉他，有一道几何题，证明方法与老师讲的不太一样，老师判我错了，扣了20分，其实，我那个证法也是正确的。
班主任笑了笑，说：“你们李老师也够马虎的！”
后来，李老师征求我的意见：“阶段考试后，同学们对我的数学教学有什么意见？”我告诉他，“大家反映您判卷子、判作业，不够认真。”并随口说了一句：“连我们班主任也说您判卷子够马虎的。”谁知李老师很注意班主任的这句话，几次追问，反复核实。我害怕了。后来，听说李老师找班主任提意见，得很不偷快。
后来，我岌现班主任对我爱搭不理的，数学老师也不像以前那样总站在我身边看我做练习了。难道，我犯了错误？我求您这老班主任帮我分析分析，好吗？
宝璋
宝璋，你好！
从你信中反映的情况来看，你的一句传话，影响了老师之间的关系，也给你带来一些精神负担，这个教训是应该记取的。
你要知道，人和人在一起工作、学习、生活，难免相互之间有些这样那样的看法，包括正面的好的看法和反面的不太好的看法，还包括接近事实的基本正确的比较客观的看法，以及距离事实较远的基本不正确的比较主观的看法，这是正常的，不足为奇的。
必须记住，那些正面的、好的看法可以尽情说：“我们李老师的数学讲得真好，我特爱上数学课！班主任工作真细，什么事都深入了解，赶上这样的班主任真幸运。”“王xx同学帮助人真是实心实意，没的说，到家了！”“大家都说咱们班长不愧为又红又专的三好学生，各方面都很突出。”因为这样说，至少有几种好处：
1.宣传了好的精神与作风，树立了正气；2.被表扬的师生，受到了鼓舞，给同学们树立了学习的榜样；
3.被表扬的师生，觉得你很虚心，善于发现别人的优点，愿意和你共事，促进了团结。
还要注意，那些消极看法，可不能随便乱说：“李老师讲的数学课真不怎么样，越听越糊涂！”“班主任工作真粗，班上的情况，一问三不知！”“王xx这人，特假，没真的！”“咱们这班长，要嘛没嘛，各方面都不怎么样。”因为这样说，至少有几种坏处：
1.扩散了师生中的阴暗面，使大家产生灰心丧气的情绪，对搞好班上的工作不利；
2.被议论的师生，受到了打击，心情很不愉快；
3.引起被议论师生的不满，甚至会找你算帐，影响了团结，周围的同学也不会觉得你是个好同学。
可能有人会想：我说的都是事实呀！干嘛不让说实话！都是事实也不能乱说。那就憋在肚子里不说啦？不，要说，有两个途径：一是抱着与人为善的态度找本人谈：“王xx同学，我给你提个意见，对不对，你考虑。昨天，王玉没带饭，你正在那儿吃带来的馅饼，你嘴上说，‘吃我的，吃我的！’可一动也不动；人家班长没说什么，就给王玉拿去一个烧饼，外加一个咸鸡蛋，所以大家觉得你对同学不真诚。”二是抱着请求领导帮助某个同学的态度，找上级谈。
宝璋，上面我说的这些道理，也不是凭空而来的，******早在几十年以前就写了《反对自由主义》一文，我是根据那篇文章的精神结合实践经验谈的体会。所以，我认为你们班主任背后、当着学生的面，说李老师的话，是不恰当的，但他是话赶话，顺口说了一句，也不是恶意的；你在反映同学对李老师的意见时，随口说了一句班主任的看法，起了传话的作用，也是不合适的。但你没有添枝加叶，更没恶意，算不上什么大错，今后“吃一堑，长一智”，注意一些，就行了，没必要背上沉重的包袱。
宝璋，从来信中我发现你认为班主任对你爱搭不理，数学老师也不像以前那样热情，心中老犯嘀咕。依我看，班主任、李老师不会对你这个学生怎样，你只是有些敏感罢了。
提起敏感，我想起了我亲身经历的一件事。那是在60年代初，正值我国处于************时期，大家都吃不饱。但是，学校仍组织我们这些大学生到农村劳动。去就去叹，挨着饿也得去呀！
没几天，我们班管伙食的一个同学突然“病了”，但他既不发烧，又无外伤，可精神总是萎靡不振，没办法，只能让他少干点活。当时，班上有的同学说他“资产阶级思想严重，害怕劳动”，也有的同学说他“可能染上了什么可怕的传染病，不确诊可不得了”。做为团支部书记的我，为了了解情况，就找他谈了一次话，他哭着诉说了自己的“肮脏思想和犯罪行为”：劳动的第二天，他负责领饭，趁同学还没回来，就先吃了一个馒头，他实在饿得受不了了。因为他有这么一点事，心里就紧张得很，事事处处总觉得有人要整他：我们干部开会，研究第二天怎么组织大家劳动，他认为这是商量怎么开他的批判会；同学们一起到村外去玩，没有叫他，他认为大家故意避开他，瞧不起他这偷吃馒头的人；班长在宿舍打扫卫生，他主动帮忙，班长说：“你这病号歇会儿吧，别累着！”他认为这是有意讽刺他，瞧不起他这“小偷”……就这样，他就真的“病了”，四肢无力，精神不振。
听完他的话，我对他说：“你可真够敏感的，其实，那天咱们班的馒头一人两个，一个不少，可能炊事班多数了一个。更不可能由此而批判你，避开你，讽刺你，你的种种感觉都是主观臆想的，没有任何根据，是太敏感造成的。”
我举这个例子，是想告诉你，你不要过于敏感，当老师的不会那么心胸狭窄，跟自己的学生过不去。所以，你不要再进行那带有主观色彩的“观察”了。
刘刚毅
