1.正确对待孩子的打架行为
孩子与别人打架，尤其常见于男孩子身上。一言不合，开始口角，继而动武，这是由于与生俱来一种自我保护的本能和攻击性，在孩子成长至某个阶段时，开始发展。这个时候，也是自尊心特别强烈的时期，忍受不了一些他认为是别人对他、或对他的家人的侮辱与轻视，出于保卫自己的本能而作出反击行为。
问题是孩子还未有足够的修养和处理技巧，不懂得用一些较为温和的方法解决，只凭一股怒气和渐渐长得强壮的身体，利用暴力来表达他的英勇与自尊。其实，这是一种正常的心理与生理发展过程，父母不能过分压抑孩子这个自然发展过程，否则，孩子会变得更暴戾，或转而变成胆小怯弱，这是父母更不愿意见到的。
如果不想孩子与人打得脸肿鼻青地回家，就要向孩子表明你不喜欢他们这样做，也不希望他以后再犯。教导他如何与人相处，遇到不如意的事时，如何解决；如何避免与人冲突。当孩子与人打架回来，要心平气和地与孩子交谈，了解事情的经过，先给他一个解释的机会，待他的情绪发泄后，再给他分析当时情况，如用另一种较平和的方法来处理，会有怎样的结果，让孩子了解两种做法，哪一种比较好。
如果见到孩子与人打架，要立即将他们分开，尽量避免他们真的打起来，平时鼓励孩子多参与团体游戏，学习如何与人相处；通过群体活动，尤其是需要体力的，使孩子的精力得以宣泄。以打篮球为例，这项活动通过抢球、进攻、阻截等行为，使孩子蕴藏着的那一股自然的攻击欲望得到正常的发泄，对减少孩子把不满用打架来发泄在别人身上十分有效。
年纪小的孩子打架，父母除了要劝阻以外，还要给予适当的惩罚，例如一段时间不准他与打架的孩子一起玩，令他明白这种行为是不对的。孩子之间并没有什么深仇大恨，打架也只是一时之气，一段时间不能一起玩，他一定会感到难受，以后便会避免再打架，免得父母再禁止他们一起玩。
2.要求孩子坚决杜绝偷窃行为
“小时偷针，大时偷金”，孩子小时候已养成偷窃习惯，又没有被及时纠正，长大之后，可能会变本加厉。难怪家长发现孩子偷东西时的反应是极度强烈了。偷窃终究是较严重的行为问题，父母必须给予正视。
（1）灌输正确的所有权概念
如何教育孩子改掉“偷窃”的毛病呢？重要的是灌输正确的观念。
孩子拿了别人的东西回家，父母要告诉孩子：“那个朋友遗失了笔盒一定很伤心，明天把笔盒送回去。”然后要子女一定把东西送回小朋友。孩子难为情的话，父母可帮助他，但至于物件一定要由孩子手中交回去才好。
尊重孩子的所有权，容许孩子有自己的收藏品，如果父母要拿取，也必先得到孩子同意。
（2）纠正孩子偷窃行为的方法
怎样纠正孩子的偷窃行为呢？
如果孩子纯粹因为无知而将东西拿回来，问题倒易解决，但假如孩子存心偷东西，就非同小可了。
孩子偷窃的原因可能是因为父母疏于照顾，孩子感到被忽略，所以借偷窃激起父母的愤怒和注意。面对这种情况，父母应静下心来和孩子谈谈，纠正他们的错误思想，并和他们商量，分配一下父母的时间，对孩子作出适量的照顾和陪伴，一起来改善孩子的情绪及行为。
另一个原因是外界物质、同学的引诱。以孩子13～15岁的年纪要应付外边世界的诸多诱惑，是非常困难的。父母除了要及时灌输正确价值观念，对于一些日用品及零用钱最好能供给孩子，否则，对孩子来说颇不公平。向他灌输零用钱的使用方法，鼓励节约、储蓄等良好习惯。可以分析物质享受的意义，让他们明白到追求高度物质生活及盲目崇尚名牌的不明智。纯粹责骂孩子，而不加以分析，难以令孩子心服。
3.理智对待孩子的逃学行为
孩子不愿上学，到了上学时间，就经常找各种理由来逃避上学，如果已经回到学校，也找种种理由离开学校。除了强迫、监视着孩子以外，大人们似乎也无计可施。
我们不妨试试找出孩子不愿上学或逃学的原因。可能是学校方面有问题，也可能是家庭方面的问题。
（1）学校方面的原因
①学校环境陌生，令孩子不适应，感觉不安。
②难以适应有纪律的群体生活，一切都要按规矩做，没有自由。
③与同学相处不来，不能合群，在学校的生活不快乐。
④在学校里感到有压力，例如老师的态度不公平，教导方式令他不适应，心灵受到伤害。
⑤功课跟不上、成绩不如人，或对学习没有兴趣；得不到适当辅导，成绩愈来愈差，又不能准时交作业，只有以逃学来逃避。
（2）家长方面的原因
①父母关系不和谐
父母关系不和谐，会令孩子情绪紧张、不安，对大人有怨恨；在家里又得不到应有的温暖和照顾，转而向外求助；一遇到外面的诱惑，如同伴引诱外出，就禁不住跑出去。
②父母的要求过高
父母的要求过高，会令孩子产生莫大压力，一旦达不到父母的要求时，便对学习产生排斥，以致追赶不上，就干脆放弃。
③父母过于忙碌
父母如果过于忙碌，则无暇兼顾孩子，在缺乏关怀与督促下，孩子极易出外游荡，与小朋友连群结党，从外面寻求安慰，功课就渐渐荒废了。结交的朋友不良，贪玩不交作业不上学，在他们怂恿下，就跟随着不上学。
（3）避免孩子逃学的措施
为避免孩子逃学，最少要做到以下几点：
①多关怀孩子
不要以忙为藉口而漠视孩子，关心他们、照顾他们的生活与学习。为孩子提供一个温暖、快乐的家庭，不要给他们有想逃避家庭的想法。
②注留孩子结交的朋友
留意孩子结交的朋友，指导他们有正确的善恶观念，并如何与朋友相处，如何拒绝有坏习惯的孩子的约会。
③多与老师联系
多与学校老师联系，了解学校的情况，以及老师与孩子的关系；同时也让老师多了解孩子，若有问题，父母可以即时知道，及时加以协助，担任化解、协调的角色。
关心孩子的学习情况，了解他们的兴趣与能力，因材施教。但不要施以太大压力，宜用辅导方式来帮助孩子发展自己的才能。发现孩子逃学，先不要发怒，想一想是哪一方面的问题，找出原因，才能对症下药。打与骂，只会令孩子更想逃避，情况更趋严重。
4.要严加防范孩子的自虐行为
王倩是个很听话的孩子，因在学校的一些小事被误解，一时情绪消沉，胡乱地服了许多乱七八糟的药片，幸亏被发现，才避免了生命危险。
才13岁的她为啥如此不珍惜自己的生命？为何一向令家长省心的孩子会突然出现这样的问题？小小的生命之树为何险些夭折？
其实，问题既难以理解，又不难解释。
王倩服药寻死的行为，在心理学中称为“自虐行为”。青少年的自虐行为有许多不同的表现：有的拔头发，有的不吃饭，有的让自己挨冻，有的用板子抽打自己，有的用刀子自伤，严重者则了结生命。自虐行为都是以伤害自己的身体为特征的。但自伤身体不是目的，目的是排泄心中的烦闷、委曲与愤懑。
自虐行为的发生不是偶然的，一般都有其深刻的素质背景和近前的诱发因素。
有自虐行为的孩子的素质都存在不同程度的缺陷。性格内向、多疑、敏感、脆弱、要强、寡言、执拗、爱钻牛角尖，与友伴、与家人沟通不多，参与的活动也不多。这类孩子很少惹事生非，很少打架斗殴，很少有激烈的爆发性情绪，因而，家长容易感到放心。
有自虐行为的孩子在素质方面的缺陷，在幼年时期就有所反映。因为孩子年龄小，自虐行为不那么激烈，所以不大容易引发家长的重视。例如，王倩在幼年时期遇到生气的事就会不吃饭。家长只以为小孩子好气，因而没有采取及早的教育措施。
素质的缺陷就好比潜伏的火山，一旦遇到强烈的诱发因素便可能突然爆发。诱发因素可能来自家庭，学校，也可能来自成人，友伴或社会上的其他人。过重的批评，过分的挫折，过大的委屈，过强的刺激，使本就脆弱的心理严重超过负荷，突破警戒线，导致心理崩溃。由于素质的缺陷，他们的思维方式也与众不同，一般人看来只是一般的刺激，可到了他们的眼里就放大了数倍，数十倍，因而对他们仍能产生“过强”的刺激。
那么，如何防范与矫正孩子的自虐行为呢？
及早发现孩子的性格缺陷，及早锻炼孩子的心理素质。
创设和谐、友爱、温暖的群体气氛，包括家庭群体，学校群体，友伴群体。
多与孩子谈心、交流，帮助孩子解开心理上的疙瘩。
进行必要的监护，随时留心孩子的情绪反应，以防出现意外。
鼓励、支持孩子与友伴交往、玩耍，拓宽其兴趣爱好，增加积极的情绪体验。
尽量避免教育上的失误。以正面教育、正面诱导的方式引导他们健康成长。
5.不许孩子欺负弱小的同学
当孩子与其他孩子一起玩耍时，一不如意就动手打人，或喜欢欺负比他弱小的孩子，把朋友弄哭。这种情况，显示了一个重大问题：孩子心里不快乐，充满恐惧或感到生气。这种种原因促使他作出欺负弱小的行为，而这种行为的根据，是以大人把怒气发泄在孩子身上为榜样。一般而言，愈喜欢欺负人，以及行为愈粗鲁的孩子，其实愈是胆小，心灵愈是脆弱。只要有一个比他强的对手，或一旦发现自己处于不利的一方，就哭得比任何人都大声，其实他们只是虚有其表罢了。
造成这种心理，有两个可能：一是缺乏父母的爱，或觉得父母和师长都不喜欢自己，自觉已经失去依靠，所以自暴自弃。由于内心充满了被欺负的恐惧，便把自己先武装起来。同时通过打人、欺负人把那股不满情绪发泄出来。另一个原因，是孩子觉得自己体能不如人，害怕被人欺负，所以先下手为强，让别人觉得他不是弱者，不敢欺负他。这样做无疑是一种自我保护行为。
不论是哪一种原因，喜欢恃强凌弱和欺负他人的行为，对孩子身心成长都会造成障碍。例如，别人不会喜欢和他交往，渐渐地他会失去参与群体的机会，变得孤独，没有朋友，在心理上受到的伤害是很大的。而他用自己幼稚的想法去判断，以为只要把别人制服，令别人害怕，就可以使别人不得不帮他做事、与他来往，于是暴力行为会渐趋严重，所以父母有必要帮助孩子克服这些心理障碍。
从这个角度来看，孩子的行为等于他正向你发出寻求“爱”的信息。如果父母只懂得责骂，只会产生负面作用，因为孩子的判断能力还很脆弱，根本分不清自己的行为是对还是错。责备与惩罚只会使他更加肯定自己的想法，以为父母真的不再喜欢他了，内心更难受，更不满。所以，父母的爱是孩子的良药，多给他一些关怀与爱护才是切实可行的治疗方法，不论家里情况是否有变，父母都不应该忽略了孩子的感受。
此外，人性中本来具有攻击性，一般来说，13岁以上的孩子，尤其是男孩子，很希望可以领导者，爱发号施令，对事情有决策权。如果不适当地压抑，不让他正常地发挥出来，就会演变成对别人的攻击。所以，到了这个年龄，父母应鼓励孩子多参与群体活动，如足球、篮球、学会组织、群体游戏等，让他们可以从中施展自己领导、争取、进攻的能力。给他拥有他想要的东西，以满足孩子自然发展的想像力与情绪。
另外，要想办法阻止孩子的侵略行为，与孩子约定，和其他孩子玩，要一起分享自己的东西，不可吵架、打架；同时教导他如何分配玩具，有困难时，如何以和平方式解决或求助大人。大人在处理这些孩子纠纷时，一定要表现公正，不可偏帮任何一方，才能取信于孩子；让他觉得大人处理得很好，信赖大人的方法，并乐意学习。当孩子欺负别人时，立即要加以阻止，并以平和的口吻，指出他的错误和告诉他原因。严重的要给予责备，但不能打孩子，免得孩子不服气，以为大人可以打人、欺负人，而自己却不可以。必要时，要将孩子与其他人分开一段短时间，让他把情绪平伏下来。确定他已经恢复平静后，才再让他与其他人一起玩，免得孩子激动起来无法收拾。要记住，若要责备，必须前后一致，切忌每一次的处理方式都不同，一时责备他做错了，一时又纵容他；这样会把孩子弄糊涂，不知哪一种做法才是对的，以致屡改屡犯。
6.告诫孩子不要模仿残疾人
孩子生活经验浅，社交圈子亦狭小；再加上自我中心强烈，未必能照顾别人的感受。对于外观和自己不一样，或身体有缺陷的人，基于好奇心驱使下，往往会作出模仿的行为，如扮着别人一拐一拐地走路。
对于一个13岁～15岁的孩子，这实在是出于无心之失，但这种行为毕竟令当事人包括父母及残疾者感到万分难堪。父母必须向孩子当面解释清楚。为什么不能学。如果事情是当着残疾者面前发生的话，最好鼓励孩子向对方道歉，每个人都有同情心，向孩子好好解释别人的苦处，让他了解残疾者的不幸和痛苦后，请他以后不要再学，孩子是会乐于接受的。
要让孩子改掉这一毛病，必须培养孩子的同情心。
培养孩子的同情心，是治本方法。但同情心并非一朝一夕得来的，必须靠父母平日悉心训练，才能养成。
①陪孩子了解残疾儿童的痛苦
电视、报章等传媒常有一些节目或专栏报导有残疾或病童的生活状况，并探讨他们的内心世界，这些都是非常有意义的节目及文章，父母应注意这类节目，陪同孩子一起观看，好让他们了解残疾人的痛苦，也更珍惜自己拥有的一切。
②让孩子设身处地替别人想
看毕有关残疾人的电视、新闻或故事时，可以让孩子想一想：“如果我们把一只手放在背后，只准用一只手工作，你想会如何？”“如果有人笑你，你会难过吗？”让孩子进一步替对方设想，并更了解对方的困难。
③培养孩子的同情心
在家里让孩子饲养一些小动物，可以在日常对动物的照顾中培养同情心。
④父母以身作则
父母本身富有同情心，肯帮助人，例如扶盲人过马路，让座给伤残人士，以身作则，孩子自然会效仿。子女做了帮助别人的行为，当然要加以赞许。
⑤让孩子感受被爱
人必须有被爱的经验，才懂得把爱和别人分享，并去爱别人。父母给予子女充分关怀及爱心，孩子身心得到平衡发展及成长，才懂关怀及体谅别人。
⑥鼓励孩子多参与社区活动
让孩子参加服务社会团体，多热爱社会上需要帮助的一群，了解另一种生活圈子内的朋友，学会了解及关怀别人。例如参加老人服务，参观孤儿院、复康医院等，都可令孩子对有困难的人作进一步了解。
