张萍：“双轨制”管理模式的基本框架搭构完成后，建立长效的管理机制就是一个需要校长“咬定青山不放松”、持之以恒抓到底的难题了。这几年，附小的稳健发展无非就是依靠三个例会（中心主任例会、年级主任例会、全校教师例会）、三个制度（日巡查制度、周运行制度、项目策划制度）。例会的作用既是及时发现问题，统一思想，矫正计划，把握方向，又是学校办学理念与校长教育理想的反复强化与适时解读。而这样的交流，既需要及时把握现状，敏锐发现问题，一针见血，有的放矢，又需要换位思考，理解干部教师的苦衷与心态，凝聚人心，激发进取意识，让大家看到希望，找到动力，因而对校长的思想水平、个人素质要求还是蛮高的。每次的全校教师例会、每周的中心主任例会和年级主任例会我都精心准备，到现在，光例会的发言提纲就累积了厚厚一摞。记得有的老师给我发信息说：过上一段时间就喜欢听您在校会上给我们讲一讲，帮我们抛却倦怠，找到动力……
陶继新：作战要“不打无准备之仗”，开会亦然，必须进行特别认真的准备。首先，这是一种工作态度，也是一种品格的体现。那么多的人来参加会议，他们不但需要陈述自己的意见建议，而且也希望得到校长的指点或肯定。没有充分准备，就会无的放矢，言不及义，久而久之，与会者就会对校长产生看法，会议的效率与效果就会特别低下。其次，也是对自己工作能力的提升机会。毛主席说：“没有调查就没有发言权。”听得多了，记得多了，甚至会前进行过调查研究，发言的时候就会切中肯綮。这种会议发言能力，当是校长水平的最好显现方式之一。再说，会议也是校长鼓动士气的最好场所。您慷慨激昂的演说，大都可以激起与会人员的工作热情。这不但可以让他们少了职业倦怠，而且还让他们看到了学校发展的美好前景，从而充满信心，感受职业的幸福感。
张萍：特别是在一些非常敏感的矛盾面前，如评优评先、绩效工资、岗位竞聘等关键时刻，校长更应该挺身而出，在例会上亮出自己的观点，引导教师明辨是非，让正气在学校得到弘扬。如当学校的教代会制度出现了一些不良现象，我在例会上的发言就起到了很好的效果——
今年学校管理改革非常重要的一条：进一步完善教代会代表的选拔机制，明确职责与义务，增强责任感，弘扬正义与正气，提升教代会评价的诚信度，使教代会真正保障教职工的合法权益，确保学校的健康和谐发展。针对这个问题，我想把这两天思考的一些问题和老师们进行一下交流。
一、集权与民主
现在学校管理中提倡校长负责制，但是当一个校长在学校掌握了绝对的权利之后，我们就会常常听到这样的话：独断专行、任人唯亲、蛮横霸道……有人还在质疑，在抗议：到底校长的权利有多大？
于是我们换了一种方式——实行民主决策，但是，另一种声音又开始响起来：这不是号召群众斗群众吗？领导一点责任也不承担了……
所以今天我们首先沟通第一个问题：学校这两年实施民主管理，是不是因为领导回避矛盾，推卸责任？不是的！首先明确答复，我们的领导班子不怕承担责任，这三年来，大家都看到了，在学校重大的问题上，我们三人不仅没有争论，很多情况下认识高度一致。我们有信心、有能力，更有这个凝聚力来共同坦然地解决我们在改革过程中所出现的任何问题。其次是我个人不怕承担责任，现在大家可能对我的性格有了一定的了解：遇弱则弱，逢强更强。反过来说，如果真的怕承担什么责任，三年来我们就不会一轮又一轮地进行人事制度改革了。
那不怕承担责任为什么还要实行民主管理？因为我认为，我真正地发自内心地认为，完全听命于校长一人的集权式管理不适合附小的发展。首先，我们都是教书人，是读书人，有自己独立的思考，应该享受作为对独立的人的尊重，应该有参与学校管理的能力。其次，校长的主要任务就是宣传理念、规划发展、评价建构、塑造品牌，是建构评价体系，而非对老师个体进行评价。何况，有些老师和我一学期都见不了几次面，却让我来评价他是不是个好老师，不怕对不起人家，我还怕对不起自己的良心呢！当然，关于其他方面决策，制度的制定等等，教代会参与决策，增加了决策的透明度，提升了决策的科学性，同时增大了对教职工的宣传力度，赢得了大家的理解与支持，也避免了学校工作少走弯路，是利己、利众、利校的大好事，我们为什么不举双手赞成呢？
那第三个问题就是附小是不是适合搞民主？许多好心的朋友劝我，在附小搞民主是行不通的，对此大家都深有感触。在我们学校，也曾经有一次记忆犹新的投票，个别教师对自己民主权利的肆意践踏引起了我们老师的愤然投诉，从而使我们下定决心由全员投票改为了教代会投票。
去年我去台湾，今年又有幸去了新加坡，切身体会到了两地华人的“民主”。台湾的“民主”议会，参议员们村妇似的扭打与街头巷尾的谩骂，不仅使得政府的颜面丧失殆尽，政府官员起码的人格尊严受到践踏，而且经济停滞不前，物价上升，老百姓怨声载道；而新加坡如他们的资政李光耀所言，实施的是“开明的专制”。政府所制定的法令法规可谓“残酷”“不近人情”，然而在政府意志的底线之外，是无比广阔的宽松民主的氛围，政府的许多大政方针都要举行公民听证会。一位从湖北宜昌到新加坡任教的华文老师告诉我，新加坡与国内教育的最大不同，是新加坡的老师绝对尊重学生，学生可以在课堂上自由表达自己的观点。教育现象可以从一个侧面反映新加坡人政治生活的现状。电视上、狮城论坛里市民们坦然地谈论自己的观点，指摘政府的决策失误，评论尖锐，但绝不捕风捉影，更无恶意诽谤与谩骂。正是由于政通人和，新加坡经济发展神速，新加坡人虽然置身于严格的管理之中，但是坦然淡然，国民素质明显高于其他华人地区的国家。谈起自己的国家，他们的自豪感溢于言表，称自己的国家为“完美新加坡”，是“世界上最文明的国度”。
说句真心话，我很欣赏李光耀资政所说的“开明的专制”。前一段时间，我在读李泽厚的《〈论语〉今读》，他提到现在文明社会，所谓“民主”最大的问题是“众欺寡”，所谓“自由”则更多地表现为“强凌弱”。所以说在某种意义上，建立在开明基础上的专制，建立在公正意义上的民主，可以最大限度地保证“弱者”的合法权益，最大限度地体现公平、正义。
正是基于这样的理解，我们感觉，学校的民主管理也是应该引导的。我想这种引导体现在政策的引领、制度的保障上。而教职工代表们所要做的则是坦荡心参与、公正心评议、平常心对待，否则学校就无法实现真正的“正义”，树立不了真正意义上的“正气”。
二、正义与正气
正义指什么？就是“惩恶扬善”。可能有的老师要问：在我们学校中并没有烧杀抢掠，怎么会提出“惩恶扬善”呢？我想，这里的“恶”应该指懒散、敷衍与不负责任、缺乏爱心；而“善”则指敬业爱岗、关心爱护学生、兢兢业业工作。我曾经说过“小教师、能教师、好教师”的概念，我也曾说过充分理解“小”教师的选择，但是“理解”并非弘扬。在我们学校弘扬的应该是“好”教师的“博爱”与“能”教师的“进取”，只有这样才能真正保持附小的“活力”“激情”。
几年来，我们学校每年都要面对“高职低聘”这个棘手的问题，每次竞聘的场面都惊心动魄，搞得所有参与之人都浑身发抖，手心冰凉。其实作为学校领导，我们何尝不知道最简单的办法就是维持现状，即现有高职稳坐高台，未聘教师持证观望。可是让我们设想一下，那样做的结果是什么？现有高职高枕无忧，摆出一副潇洒模样，不思进取，甚至工作敷衍，不知珍惜；而年轻的优秀者们望洋兴叹，牢骚满腹，积极性受挫，学校就会如一潭死水，怎能谈得上发展与进步？学校的利益受损，学生的利益受损，进取者、贡献者的利益受损，正义何在呀！
要维护正义，就要树立正气。何为“正气”，就是学校的每一分子不管对待自己还是对待他人，都以“公正”为准绳，使每次投票结果都真正体现民意。说着容易，做起来难呀！许多老师涉及这个问题，都谈到无法躲开一个词，那就是“感情”。是的，毕竟是多年的同事，毕竟有千丝万缕的情感因素掺杂其中，我们不是圣人，怎能真正做到“一碗水端平”呢？可是老师们，感情因素在投票过程中起一定作用，我们都能理解，但是切记，它绝对不能堂而皇之地成为“不公正”的理由。比如，当两个人水平能力、工作态度相差不大时，你感情的天平有所倾斜，还可以理解；但是，当两个人的情况有天壤之别时，你却任由感情肆虐，那就不能原谅了。更何况有的老师因为自己的一己之私，故意打击报复，故意诋毁别人，就更不能容忍了。因为你不仅损害了教代会代表的形象，而且还损害了济师附小教代会的诚信度。
作为学校管理的一个重要参与决策机构——教代会，在群众心目中，诚信度达到100%是不现实的，在80%～95%之间比较正常，在60%～75%之间还能忍受，一旦低于60%，学校内有将近一半的人对教代会的投票嗤之以鼻的时候，教代会的颜面何在？学校的凝聚力又何在呢？“正义”“正气”又何在呢？
俗话说“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，这几次投票的确带给我们一些困扰，更给我们带来了很多的思考。我们在思考，如何让我们的教代会更加公正，如何增加教代会在全体教职工心目中的诚信度？方法有二：一是进一步加强投票程序的周密性、科学性，让更多的人在程序制定初期参与到程序完善中来；二是进一步优化教代会代表队伍，让那些为人公正、敬业乐业志业的老师真正成为教代会的主人，真正代表广大教职工的呼声。这也就是计划中所说的：进一步完善教代会代表的选拔机制，明确职责与义务，增强责任感，弘扬正义与正气，提升教代会评价的诚信度，使教代会真正保障教职工的合法权益，确保学校的健康和谐发展。
陶继新：欣赏您“遇弱则弱，逢强更强”的性格，因为我就是这样的性格。从记事以来，我从来没有欺负过弱小，有的时候，为了弱小，还会激烈地抗上。不管在什么地方，什么时候，对弱势者的态度都极其谦卑。而且只要能助其一臂之力的，一定尽力而为。但是，对于特别强势者，尤其是那些既恶又强者，一点儿也不姑息，甚至横眉冷对，不怕打击报复，甚至由此激怒这类人，一次又一次地对我匿名诬告。但是，我从来不改初衷，一如故我。而且在我看来，这还不只是性格问题，也是人格问题。中国知识分子有一种基本的精神就是以道抗势。知识分子是道统的守护传播者。中国文化血统延绵不断的本质原因，就在于代代都有一批真正的知识分子存在。有的甚至看不见自己的工作意义及其精神的传播，但最后水落石出，他们却屹立在那里。所以，孔子说：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”特别是校长，如果只是趋炎附势，就失去了其基本的人格，不要说算不上一位优秀的校长，连基本的做人标准都没有达到。而且，如果领导对既强又恶之人惧怕与姑息的话，这种人就会更恶更强。当这种势力甚嚣尘上之后，学校的管理也就处于混乱之中了。
您关于为什么还要实行民主管理的陈述，言出由衷，令人动容。而最令我感动的是您说不这样做“怕对不起自己的良心”。校长要依法办事，要以人为本，这都非常重要，可是，还有一个看不见的东西，那就是良心。它多隐藏于内心深层，但却支配着一个人的言行。有良心在，就会如孔子说的那样“内省不疚”，做事为人都会凭良心做事，不出大格。而没有良心，而又没有愧疚之心者，则是可怕可恶之人。如果再成了校长，就会殃及全校师生。
所以，校长一定要有正气，要带领全校教职工“惩恶扬善”，不然，当恶行善隐之后，绝大多数人就会成为受害者。为什么有的地方黑恶势力猖獗？就是当地政府没有能够大张旗鼓地惩恶扬善，就是因为有的官员与黑恶势力勾结在了一起。当然，您所说的善与恶还与上面我所谈的善恶的程度大不一样，可是，就其管理方略而言，却是同出一理的。
您在谈正义与正气的时候，可谓义正词严。特别是对为一己之私而故意打击报复和诋毁别人的人，给予了极大的蔑视与批判，从而让他们在大众面前没有立足之地。这就是正义，这就是正气。不如此，不足以给极个别的人以有力的心理威慑，而给更多的人以心理鼓舞。孔子说：“君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。”意思是说，在位者的品德好比风，在下的人的品德好比草，风吹到草上，草就必定跟着倒。”所以，您是通过自己的正义、正气之德，去吹全校教职工之风，从而让大家也与您一样张扬正义、正气。唯其如此，绝大多数的人才能心情舒畅，学校才能快速发展。
您的这个发言，可以说是一个张扬正义、正气的宣言，是一个开启“开明的专制”的动员令。这使我看到了附小之所以能够从原本复杂的人际关系中终于走向和谐的内在原因。
张萍：是呀，正如您所说，是宣讲更是宣言。那次大会的讲话统一了思想，凝聚了人心，在此基础上我们通过公开、公平的方式重新评选了教代会代表，我有感而发，一挥而就的教代会誓词成为教代会代表自省、自律的警言，每次教代会投票前宣誓成了一种必要的庄重仪式。我们还通过“异质分组”法，使每个教代会小组云集了不同类别、不同学科、不同岗位的教师，从而使为自己群体争利益，改为站在全局、公正的立场上谈观点，教代会诚信度大大提高，确保了在很多尖锐的矛盾面前，教代会发挥了积极的评价作用与健康向上的舆论导向。
陶继新：教代会是一个代表教职工利益的群体性团体，可是，有的学校却成了可有可无抑或校长一人的代言体，民主受到了践踏。而当一所学校真的没有民主可言的时候，不稳定的苦果也就种下了。即使一时稳定了，那也是一种表面现象，那是在高压之下不断积蓄抗争的力量。而你们的教代会一方面代表了教职工的利益，一方面又起到了维护学校安定、促进学校发展的重要作用。这样的组织，由于是群体选举产生的，也更有威信与底气。所以，他们也会形成一个正义正气场，成为与您校长心息相通的一种正向能量，不断地向全校传递优质的情绪与信息，不断成为推动学校发展的一种力量。
张萍：而对于干部队伍来说，及时统一思想则更为重要。这是2007年我从全国高研班学习归来，发现了一些问题，在例会结束后将自己的观点梳理后发给每个干部的一封信：
各位同事：
大家好，回到学校已经一周多了，看到学校的各项常规工作在有条不紊地进行，不仅非常出色地完成了计划及计划外的各项工作，还在华东六省市教学大赛、运动会、家长开放日等活动中为学校争得了荣誉。在这里真诚地感谢大家，感谢赵校长、陈校长的组织、协调，也感谢各位同事的各司其职，尽职尽责，通力合作。在周二的中层干部会议上，我们回顾了前几个月计划达成的情况。通过听大家的汇报，应该说比我预料的要好得多。在会上我谈了些想法，但感觉条理不太清晰，因此笔录下自己的思考与大家沟通。
1.计划制订出来后，中层干部的任务就是想方设法进行落实，学校领导的任务应该是服务与帮助。因此干部遇到困难，要学会去寻求支持与帮助，谈出自己真实的想法，不管是坚持去做还是变通，抑或是放弃，都要切实找出落实问题的办法。如果不问、不想，一味地等、靠、放，甚至置计划于不顾，到了总结反馈时，以“没想好怎么做”去搪塞，甚至不知道计划中所说的是什么意思，那就是对工作的不负责任了。
2.不管是全校人手一册，实施监督，还是过程性了解、学期末的计算所谓“完成率”，学校都是在着力树立“计划”在工作中的权威性，尽可能地使学校工作目的性、序列性更强，但是一旦工作任务不按计划时间完成，总是在“拖”，最终结果就会形成“为完成任务，将许多事情挤做一团”的现象，工作安排会更不科学，给学校、老师、学生带来更多的困扰，事与愿违，也有损学校领导班子的形象，我想这一点应该引起大家高度重视。
3.做事情是更好地为实现目标服务。学校工作的目标是什么？是为了促进师生的健康和谐发展。我曾经说过，教师发展要强调爱心与智慧，学生成长要着力培养习惯、激发兴趣，努力实现“尊重为本，享受教育”的价值追求。那么我们每个干部是否考虑自己在“学校发展、学生成长”这个大局之下自己部门的工作应该如何体现这个发展目标。如果目标不明，仅仅把着眼点放在完成任务上，那就会一叶障目，工作缺乏主动性、创造性，甚至出现工作完成了，但是效果却与学校方向大相径庭甚至南辕北辙的现象。
在会上我肯定了谢主任的做法，因为我感觉我们的管理工作除了要发现学校工作中存在的问题并潜心研究产生的根源及提出解决问题的办法之外，更重要的应该是发现并褒奖、推广教师们工作中点点滴滴的闪光点。好学生是夸出来的，好教师又何尝不是呢？只要我们发现的事实准确，就应提倡分享，这不仅对教师个体发展有促进作用，还会对学校良好舆论氛围的形成起到积极的引领作用。更重要的是多关注美好的事情，会转变我们干部的思维定势，有助于形成良好的心态，对己、对人、对校都有益处。
最后，想对各位谈的是，今天我看到了我们一些年轻教师写的文章，很有感触。这些年轻人在教学一线进行着积极的探索，很有深度，也很有激情。如果我们的干部还在固步自封，不求进取，拒绝接受新鲜事物，那么我们不仅会禁锢年轻人的成长，而且也会限制学校的发展。因此希望我们的每一个干部（包括我自己）都要多一点积极的思考、多读一些专业书，多一点脚踏实地的实践探索，多一点远离俗世的学术追求，不仅为提升自己的生命质量，更为我们可爱的学校健康发展！
再次谢谢大家！学校工作拜托各位了。
张萍
2007年11月22日夜草成
陶继新：发现问题与及时指出问题，并提出解决这些问题的方法，不是批评干部，而是爱护他们。那么，您为什么能够如此及时地写这样一封统一思想的信呢？一是您回到学校之后，立即深入学校工作之中，您发现了取得的成绩，给予了高度的评价；同时，您也发现了问题，点出了问题的“症结”所在。这对于一个外出一段时间的校长来说，这种调查了解问题与提出相应意见是非常必要的。因为学校的发展，需要一种上下合力，特别是干部的心理合力。而一旦出现问题，得不到及时解决，就会很快蔓延开来。而干部与校长离心离德之后，问题也就会接踵而来。
特别喜欢您说的“多一点远离俗世的学术追求”这句话。学术追求好吗？一般认为是好的；可是，学术追求如果太过俗世，就肯定有问题。为什么现在一些科研人员，甚至有的院士的学术论文也剽窃他人成果？这是教育道德失衡造成的，这是太过世俗而又品格低下的必然产物。现在社会比较浮躁，学校是社会的一部分，也必然受到浸染。可是，学校又是育人之地，应当是一片净土。如果学校干部浮躁起来，这片净土就会不净，教师也就会跟着浮躁起来。
张萍：当然学校管理不仅仅需要宣讲，还需要及时、真诚的沟通与交流。在我的手机中存着这样一条短信：“校长，今天的事让我深深地感受到做您的部下再累、再挨批也是幸福的，因为背后有您的理解、宽容和支持！谢谢！”之所以珍藏它，是因为它使我感受到当我们的干部在全身心工作过程中仅仅因为一时疏忽带来了不良后果，使自己置身于矛盾的焦点，腹背受敌、无法自拔时，校长的担当带给他们心灵的安慰与心理的安全。它不仅是感谢，更是一种期待和鞭策。
年级主任直接面对老师，更多的时候要独当一面，校长的任务就是鼓励与支持。董茜主任曾在2006年的一次会议上这样谈到——
很多人问过我：“你校长怎么管理你的呢？”当时听了都一愣，怎么管的呢？好像没大管，又好像时时在管，现在梳理起来，似乎校长对我的管就浓缩成了三句话。
“这在古代，你就是封疆大吏。”——信任
这是我要去幼儿园工作时，校长既很认真又半开玩笑说的一句话，我当时也笑一笑就过去了。但在后来工作的两年里，我时时感受到了这句话的分量。其实这是学校对自己的信任，一种绝对的信任，校长相信你能干好，而且给了你绝对大的空间去施展拳脚。我自然也不敢有一丝懈怠，唯恐辜负了这种信任，便真的把自己当成了封疆大吏，从制定幼儿园的制度，到组织一次次幼儿园的活动，从幼儿园内部的人事安排，到与家长、外界的联系，都尽量做到有规划、有措施。只要有了过错、失误，总是先反省自己，哪里想得不够周到，哪里的状况没有预设到，抓紧时间弥补改进。一有差池，我想到的不是怎样搪塞，而是该如何面对学校的信任、校长清澈的眼睛呢？有一个广告说：心有多大，世界有多大。我想：信任有多大，激励出的能量就有多大。学校的信任就像无形的鞭子，挥而不用，使人总是“不用扬鞭自奋蹄”。
“一定要多开会。”——指导
校长跟我说的话，在工作上的指导很多，但我觉得这句话最有代表性。因为她直接指点了初为中层的我应该怎样打开局面，树立威信，开展工作。果然，在刚去幼儿园的一年里，我经常开会，的确起到了提高认识，统一思想，上情下达，及时反馈的作用。所以很快老师们的心拢到了一块，团队凝聚力迅速增强，用幼儿园老师的一句话就是：亲情浓浓，爱意融融。
“有什么需要我帮你做的。”——支持
校长在我们遇到麻烦、问题，出了漏子时，常说的一句话就是：“有什么需要我帮你做的。”没有雷霆万钧的批评，也没有不问青红皂白的指责，有的只有支持与帮助。这反而更使我们心生愧疚，在解决问题的同时，加强了自我反思。记得在一个冬天，连续有三封邮件出现在校长的信箱里，信中指出了幼儿园工作一些细节上的不足，对幼儿园工作极端否定，并对我的工作提出了质疑。看到这几封信，校长依旧问的第一句话是：“有什么需要我帮助的吗？”没有，此时没有批评已是最大的支持。“打铁还需自身硬”，虽然信里写的内容有些以偏概全、鸡蛋里挑骨头的味道，但是，如果自身做得很好了，别人又怎会说三道四。所以，我向校长保证：“我保证圆满解决问题。”在后来的日子里，问题终于妥善解决，似乎比较快就走出了阴影。但我永远记得那时满嘴溃疡给老师开会的感觉，也永远记得满心委屈但有礼有节回复邮件的情形，我更记得学校在当时给予我的支持，虽然话语不多，但这种关怀是朴素的，她披着本色的外衣，时时亲切温暖地包裹着我。
我常常庆幸，自己当时参加了中层干部的竞聘。这两年的经历，是一个老师十年也无法体察、感悟、获得的丰厚宝藏。这两年，学校对我们中层更像一种无为而治，给你一个平台、一个空间，尽可能地发挥你的创意、你的才智，而学校在不露痕迹地为你掌握着平衡。这使你就像身处在一个大的气场，她给了你能量，给了你启发，给了你指引，但你看不清，摸不着，却又无时无刻不在感受着、感激着。
陶继新：敢于承担责任，特别是敢于代替他人承担责任，非但不会影响个人的威信，反而可以增强一个人的人格魅力。这个道理并不复杂，可是，真正拥有强烈责任意识者并不太多。特别是校长，往往将责任推给下属。有的下属会为此恼火，敢怒而不敢言，从心里形成对校长的一种怨恨。有的下属习惯了忍受，甚至习惯了替领导承担责任，这是不是美德呢？非也。这是奴性。我见过这种推卸责任的校长，也见过这样的奴性干部。他们都没有感到自己的可悲，甚至有点自鸣得意。这种现象，对学校的发展形成了一种巨大的破坏力，特别是对人的思想品格的负面影响还会延续下去。从这个意义上说，您的敢于承担责任，也彰显了您人格的魅力。
张萍：下面这封信是一个及时的提醒，它促使我在例会结束后反思自己的言辞，提升自己的认识——
张校长：
您好！很不好意思，可能要给您的思绪添乱了。不过心里有事不说出来，总是不痛快，您说对吗？区优秀班主任评选早已结束，首先声明，我对结果没有任何意见。这件事与我一点关系也没有，本不该再提这件事，只是您在全校会上的一句解释“文件上有这一条吗”，我对这一观点不认同。到底班主任只担任半学期，够不够评选优秀班主任的资格？我个人认为评优秀班级是可以的，是两个老师努力的结果，应该认可。但评选一学年的优秀班主任是不是有些不合理。如果说文件中没有的话，是不是先要看他合理不合理，是不是在常理之内。这是我作为一个老班主任自己的一点想法。以上这些只想让您了解而已，只想在我校以后的各项评选中更近合理，更加严谨一些，好避免一些不必要的争议。最后希望您别放心上，也希望不会在职称聘任的紧张关头给您添乱。
而从这篇小文章中我感受到了理解与支持——
今年的区优秀班主任评选，稍有波折。起初从2008～2009学年度评选出的学校优秀班主任中，每个级部推选票数最多的一名上报，应该没有什么问题，也没有什么错误，这样还可以平衡级部的情况。可我们校长却不这样认为，学校的评选历来阳光透明，老师获得的市区级荣誉不仅要得到级部老师的认可，还要得到全校老师的认可才行。因这些荣誉是要和职称挂钩的，这牵扯到老师们的切身利益，再说以前学校也曾制定了市区优秀班主任的评比方案。虽说区里要求报表的时间紧张，但学校的规章制度应该坚持执行下去。且我校的评比方案是经过全校老师反复修改，最后由教代会通过的，形成了比较完善的评选程序。这一次的评选也应按程序走。这样1月21日下午我校每一位有资格参选的班主任老师又都站在全校的竞选舞台上，向大家述职展示自我，最后由学校领导、教师代表通过打分选出区优秀班主任人选。虽然程序复杂了些，时间紧张了些，但大家都认可这样的结果，没评上的老师也心服口服。这就是我们校长的尊规意识，这就是校长的治校原则，这件事给我们大家很多启示。
陶继新：与责任意识相关的是善于听纳不同意见。这位给您写信的教师，是对您的讲话的反驳，尽管文词非常委婉。如果从弦外之音中听出这种反驳之意的话，有的校长也许大为不满，甚至打击报复。可是，您是理智的，也是聪明的，您听取了她的意见，而且采取了相应的措施，所以，才有了理想的管理效果。不知为什么，这令我想起了《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章，这位给您写信的教师犹如邹忌，您则颇像齐王。提意见提得温婉，您接纳得及时。不过，如果这位教师义愤填膺地给您提意见的时候，我想，您也应当虚心接受。人无完人，校长自然也会有失误的时候，所以，当别人提出意见与建议的时候，校长一定要悦纳下来。
张萍：是呀，给我写信的老师第二天给我发信息，说自己“一根筋”，问我会不会生气？我回：“没，一点也没生气，都互相了解了，感谢还来不及呢。如果咱的干部和老师都能这么‘一根筋’就好了，呵呵。”
陶继新：这令我想起孔子的弟子子贡说的一句话：“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”您不但没有生气，而且随即“更也”，当然会受到教师的尊敬了。
