张萍：在“双轨制”的三个制度中，日巡查制度对“双轨制”管理模式的落实起到了极为关键的作用。它有以下几个特点：一是用制度化的方式将副校长、各中心主任的督导职责落在了日复一日的日常工作中，将学校细节管理扎扎实实落到了实处，过去常见到的放学不关门窗、灯、饮水机，洗手间漏水等等问题被杜绝；二是每天早晨7：10到8：10，中午11：30到2：00，下午4：30到6：00的检查，使学校管理、学生教育的空当时间得到了有效的加强，确保了学校的安全稳定，养成教育得以一以贯之地进行，学生良好的行为习惯在附小真正得以养成；三是校长亲自设计检查表，每天必收看检查表，督导组天天为各个年级打分，确保了整个日巡查制度的扎实有效，确保了督导人员的责任心与公心；四是每周专门人员集中整理，及时反馈的方式，激发了年级主任的上进心与责任心，他们对年级问题的及时查缺补漏，确保了学校整体管理水平的真正提高。比如董茜主任每周都要通过邮件，将反馈的信息同老师进行交流，这是她的几封反馈信。老师们：
大家好！又反馈了。嘿嘿，我们连续两周都是第一哦！真诚感谢大家的努力和付出。谢谢！恳请大家注意两件小事：1.放学后一定不要留学生（道理不用再讲了）；2.值班一定转几圈，全当饭后消化食物，管理管理，你管学生才理你。请管，谢谢！最近感冒流行，请大家保持心情愉快，多喝水，少生气，注意身体健康。谢谢！
2009年9月24日14：12
老师们：
这周反馈我们成绩不好。具体原因从表格中看不大出来。能知道的可以吸取教训的是：1.放学后班主任要锁门，巡查老师要检查一遍（班主任手里一定要有班里钥匙）；2.值班没有签到；3.个别学生课间违反校规。请各位老师把这些细节再注意一下。
忙碌了一个月，感谢大家的倾情付出。尤其是这个月大家代课、代班主任很多，太辛苦了。谢谢！祝大家双节愉快，合家幸福！
2009年9月30日09：47
陶继新：日巡查制度关键是日日巡查。天天如此，就会形成习惯，绝大多数问题就不再成为“漏网之鱼”。习惯还有一个好处，就是大家不再认为这种巡查是压力，而是感到本该如此。当然，巡查也有柔的一面，即言语的人文化。几次与董茜主任接触，感到她是一位很文静且很有修养的女孩。她的几封反馈信，有热情的表扬，也有温馨的提示。教师正是在这种表扬中更加努力，在这种提示中省检自身而改正既有问题。
张萍：如果说日巡查制是通过抓每日管理的空当时间确保了学校各项常规的有效落实，而周运行报告制则是我针对八小时工作制内的各中心主任职责精心设计的每周末上报的表格。养成教育常规、教研活动、社团辅导、各类校本课程的实施……校长就通过这样一张张小小的表格，不管身在何处都能及时把握了解学校的一线情况，了解各中心主任职责落实的情况。同时，作为各年级工作的过程性评价资料，它的真实性、权威性不管对年级主任还是中心主任本身都有极大的价值，对每个人的工作都具有极为重要的促进作用。边敦明主任负责我校电教中心和课程检测中心的工作，他将周运行改为月运行报告，每月一次，从不耽误的课程执行情况报告、多媒体使用情况报告，总在第一时间向全校公布。我校课程计划执行的顺畅，班级多媒体在将近六年的时间内得到有效的保养维护，保证了在现有条件下有效地服务于教育教学，这与边主任的恒心与坚持密不可分呀！
陶继新：通过周运行报告制的报表，您可以一览无余地看清学校一周主要的工作情况。每周如此，校长就可以用不太多的时间，比较真切地了解了学校的整体情况。这样，对于各个中心的工作进行比较分析，提出校长的建议意见，从而对学校大的决策做到心中有数。古时作战有智慧的将军，往往可以运筹帷幄之中，决胜千里之外，想来，必须知己知彼，方能百战不殆。没有这个知，就不可能取胜。学校管理也是这样，校长必须“知”。但是，如果校长跑到各个中心、各个教室、办公室去了解情况，即使一天忙到晚，也不会掌握全部的情况，甚至会出现一叶障目、不见泰山的尴尬。你们有了这个制度，您就变得相对从容轻松，而且知之较多，成功较多。
张萍：项目策划制度是我在“教育在线”学到的一种现代管理方法，指对工作项目进行高效率的计划、组织、指导和控制，以实现项目全过程的动态管理和项目目标的综合协调与优化。这几年这一理念在附小被用到了极致。每项活动前，学校工作的负责人就要从项目策划、项目执行、项目控制三个方面进行细致的规划，项目管理中的任务分配、时间节点、工作进度、困难预设等，有着严格的要求。于是原来的“粗线条”没有了，取而代之的是细致的设计。原先口头随便一说的事情，现在都必须落笔写入表格。不单是教师的工作方式发生了变化，连思维方式也发生了变化。2008年以后学校的课程体系更加完善，学校的大型活动也日渐增多，但是由于项目策划制度的实施，围绕一个共同的目标，全校联动，人力资源得到最大程度的优化，潜能得到最大程度的释放。各中心精心策划，目的明确，设计周密，每个年级规范落实，特色实施，异彩纷呈，“双轨制”中的每一位干部通过“策划”，“双轨”并“单轨”，各司己任，从而确保了各项活动的顺利进行，使我们的学生身心健康发展，学校的办学理念得到真正落实。
陶继新：策划不但要由口变写，更重要的是对这个项目进行精密的研究与分析。它不是某个部门的负责人即兴而定的，而是有了更多人甚至全体人员的参与。看来，开头这项工作，比起以前，当是费了更多的时间与工夫。可是，前期的投入，却为后期的高效做好了铺垫。同时，如您所说，这也使大家有了一新的思维方式，那就是对于任何事情，不是马虎从事，而是认真对待；不是事后诸葛亮，而是事前诸葛亮。这样，做事的时候，不但失误少，而且成功几率高。而做事经常成功，还可以在潜意识里培植一种自信心；而自信心的生成，又可以更好地为以后做事情做好心理准备。当全校教师都有了这种状态之后，做起学生工作与教学工作，当然也就有了取得成功的可能。这样，学生的身心发展，就不再是一句没有可能的空话。
