青少年好修养大课堂 激励你一生的警句格言 青少年好修养大课堂 激励你一生的警句格言 现代教育要面向未来
教育是国家未来竞争力的基础，今天的教育是明天的国家竞争力；国家的未来，民族的未来完全取决于今天的教育。
——波斯
教育是国家繁荣的基础。
——胡亚雷斯
教育为立国根本。
——宋教仁
要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，就要先有良好的教育。
——蔡元培
教育虽然没有万能的作用，但总算是改造社会的重要工具之一，而且为改造社会最后的惟一工具。
——陈独秀
教育，从其最广义讲，是人的改变。
——曹孚
教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
——蔡元培
教育的价值并不仅仅在于使人获得谋生的手段，它的价值还在于能够使人更像一个人一样生活。
——扈中平
真正的教育需完成被教育者的人格。
——夏丐尊
教育，就本人说，就是生长，就是发展，就是功能的协调的分化；就从事教育的人说，就是培植，就是诱掖，就是启发。
——潘光旦
中围传统教育在平衡化方面的高度成功，预伏了近代的落后和动荡(不平衡)。
——金忠明
教育家的理想在于启发人的思考，野心家的梦想是要取代人的思考。愚人只知接受思想的灌输，智者则重视掌握思维的方法。
——李天命
教育是帮助孩子在未来的生活中，更成功地寻找自己的幸福。教育不是为社会机器塑造一个合适的螺丝钉。
——沃伦克
教育的最高境界是使人对生命敏感。
——莫?贝利
未受教育的天才，犹如矿中之银。
——富兰克林
教育的根是苦的，但其果实是甜的。
——亚里士多德
所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的舞蹈：用脚跳舞，用思想跳舞，用语言跳舞，不用说，还需用笔跳舞。
——尼采
教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。
——H?巴卢
教育是一个逐步发现自己无知的过程。
——杜兰特
教育是令人羡慕的东西，但是要不时地记住：凡是值得知道的，没有一个是能够教会的。
——王尔德
教育是以造就人的品质为其目标的。
——斯宾塞
教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
——叶芝
教育是国家的主要防御力量。
——伯克
教育使一个民族容易领导，但是难于驱使；容易管理，却不可能奴役。
——布罗汉姆
教育的本意，是要把人们培养得有本领有能力；如果要使一个人有本领有能力，就非要发展他的耳目心思口足小可。
——梁漱溟
教育最主要的目的，不是教你挣得面包，而是使每一口面包都香甜。
——J?安吉尔
受教育而无道德，则危险异常。
——汤用彤
早期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
——柏拉图
只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
——杰斐逊
只有受过教育的人才是自由的。
——爱比克泰德
教育的目的是用能工巧匠接受新思想的头脑去取代一个空虚的灵魂。
——M?福布斯
对一个人的教育，至死方止。
——R?E?李
在教育中，我们所致力的不是教青年谋生，而是教他们生活。
——怀特
儿童从他接受教育的当初，就应当体验到有所发现之乐。
——怀特海
生活充满了未开发的快乐源泉，教育应当训练我们去发现并利用它们。
——道格拉斯
一个人要先教育自己，而后才去接受别人的教育。
——歌德
教育最大的目的，应当是教人如何思考。
——斯宾诺莎
一切教育的目标和结局，在于发展人的性格。
——帕克
所谓教育，就是能力——健康力，想像力，判断力，记忆力，思考力，忍耐力，鉴赏力，道德力，读书力，发表力，办事力等的给予的设计。
——夏丏尊
凡是真正的教育，都是风气教育。
——林语堂
教育应该跟着社会跑，甚至推着社会跑。
——曹孚
教育的最大效能，化泽的最大功用，就在培植一个人在精神上维护他的青年，不知老之将至!
——潘光旦
改善社会风气，要从教育入手。
——邓小平
一切教育都必须有以“用”为目的。
——李公朴
用人当用其长，教人当教其短。
——许衡
教育的对象是文化成长。教育若能陶冶人格而推动社会生长，便算尽了能事，此外实在别无捷径。
——林砺儒
培养人，就是培养他对前途的希望。
——马卡连柯
我把教育定义如下：人的智慧绝不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领。”
——爱因斯坦
教育，是民族最伟大的生存原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的惟一手段。
——巴尔扎克
教育是伟大的事业，人的命运决定于教育。
——别林斯基
我们深信教育是国家万年的根本大计。
——陶行知
教育是当代人对后代责无旁贷的投资。
——庇勃地
人才的培养，基础在教育。
——邓小平
教育之在社会，其功用为绵续文化而求其进步。
——梁漱溟
什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
——赫钦斯
教育的宗旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发展。
——赛珍珠
教育的最终目的为明辨善恶及真伪，并使人倾向于善与真，排斥恶与伪。
——约翰生
教育不与社会相应，教育必归破产，教育过与社会相应，社会必致停顿。
——张申府
流行酷语：
孩子还小时，给他们深根；等他们长大了，给他们翅膀。
——印度谚语
重视教育，舍得投资，这从经济建设上讲，是有战略眼光的表现。
——阚峰
学校小社会社会大学校
创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会
——别林斯基
社会即学校。
——陶行知
学校不过替我们指一条路，还要我们自己去行，才能达到目的。
——吴玉章
对人的能力、对事的能力、创造性思维的能力、决断的胆力和魄力，都大量地依靠课外活动和社会活动。
——赵宪初
整个大自然，整个人生都是我们所谓不成文的书。能够直接读这种不成文的书，所得的学问，将更为真实，更为创新，更为灵活。
——贺麟
现实生活是无字天书，文化修养是有字人书，缺一不可。
——宗璞
自然界就是书，社会现象也是书。
——蔡元培
一个物质丰富，精神衰败，两者反差很大的社会，只能是一个畸形和片面的社会，这种社会绝不可能造就出真正的全面发展的人。
——扈中平
假如他真是大智，他就不会命你进入他的智慧之堂，却要引你到你自己的心灵之门。
——纪伯伦
从生活中学，从工作中学，从书本中学。
——叶圣陶
学习并不在于学校，而在于人生。
——塞涅卡
教育既是这种社会生活的反映，也是适应这种社会生活的工具。
——皮亚杰
学生的活动范围不应只是在课堂及其周围环境之间划来划去。
——泰戈尔
学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目的。
——爱因斯坦
勤于学习的人才能乐意施教。
——乔叟
你不能去教别人，只能帮助他自悟而已。
——伽利略
教人者，成人之长，去人之短也。惟尽知己之所短而后能去人之短，惟不恃己之所长而后能收人之长。
——魏源
教师的影响是永恒的；无法估计他的影响会有多深远。
——亚当斯
懂得如何启发，是教育的伟大本领。教育在顺境时是点缀，在逆境时则是避难所。
——亚里士多德
长者须是指导者、协商者，决不该是命令者。
——鲁迅
从整个社会来说，这“仕而优则学”是比“学而优则仕”更为紧要的。
——储大泓
学校如不飞速改变，就会全面崩溃。
——西蒙?帕巴特
也许学校不再像学校，也许我们将把整个社区作为学习的环境。
——安妮?泰勒
学校应该给予学生以应付“将来”甚至创造建设“将来”的能力。
——曹孚
如果学生不把学校当作追求梦想的地方，教师就没有存在的意义。
——约瑟夫?怀特
一位负责任的老师，不仅要教给学生以眼前的知识，更要培养学生有利于未来、有利于人类的个性。
——魏书生
不要把学生脑袋拿来填进知识，而应把它当成被点燃的火种，教师的角色是点火种的人。
——杨福家
教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本。这是老师给学生的最宝贵的礼物，就是给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能够自己开箱子，开门，到处去找东西。
——吕叔湘
伟大的领导绝不以言废人，伟大的老师绝不否定学生。
——刘墉
如果教师能适当地用一种令人愉快而又认真的方式教授的话，那么所有的科学知识，就其本质及关联来说，就充满着趣味。
——西蒙斯
我早已抛弃了这种观念：高等教育是通往成功或者幸福的必由之路。知识的“温室”并不总能生长可供食用的粮食。
——R?摩西
吾爱吾师，吾更爱真理。
——亚里士多德
除我之外皆师。
——吉川英治
大学提供信息，但它是富于想像力地提供信息。
——怀特海
老师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
——埃默里?理查德
你可以把一个人领进大学，但你却无法使他思考。
——邓恩
社会就是书，事实就是教材。
——卢梭
妨碍年轻人用诧异的心情去观看世界的那种学校教育，完全不是通向自学的阳光大道。
——爱因斯坦
数子十过，不如奖子一长；数过不改也徒伤情，奖长易劝也且全恩。
——颜元
人生的目的就在于把一个未成熟的人养育成一个既懂得创造生活，又懂得享受生活的新生命，教育所要完成的正是这样的使命。
——金忠明
身教胜于言教。
——塞缪尔?约翰逊
皮鞭不仅会降低孩子的尊严，也会毁掉孩子的心灵，会在心灵中投入最阴郁、最卑鄙的阴影：畏缩、怯儒、仇视人类和虚伪。
——苏霍姆林斯基
良好的教育是给子女最贵重的遗产
——容永道
一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人怎样发现真理。
——第斯多德
读书是一个世界，读一个世界也好像读一本书。
——金克木
凡病可医，惟俗病难医。医治有道，读万卷书，行万里路。
——林散之
流行酷语：
生活是知识之源泉，知识是生活之明灯。
——佚名
生活里的每一个人都是你的老师，即使老是弄得你头昏脑涨的人也不例外，因为你从他们身上可以知道自己的水准。当然，即使他们是你的老师，也没有人规定你非得喜欢他们不可。
——安德鲁?马修斯
良好的家庭教育应从客厅开始
——乔治?布什
平庸的老师只是叙述，好的老师讲解，优异的老师示范，伟大的老师启发。
——威格兰
假如孩子生活于批评之中，他就学会谴责。假如孩子生活于敌意之中，他就学会对抗。假如孩子生活于嘲笑之中，他就学会畏缩。假如孩子生活于耻辱之中，他就学会内疚。假如孩子生活于忍耐之中，他就学会耐性。假如孩子生活于鼓励之中，他就学会自信。假如孩子生活于称赞之中，他就学会欣赏。假如孩子生活于正直之中，他就学会公平。假如孩子生活于安全之中，他就学会真诚。假如孩子生活于赞许之中，他就学会自重。假如孩子生活于接纳和友情之中，他就学会在世上找寻爱
——桃乐斯诺特
学会学习
未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
——埃德加?富尔
学会学习的人，是非常幸福的
——米南德
最有价值的知识是关于方法的知识。
——王华斌
今天教育的内容百分之八十以上都应该是方法。
——纳依曼
如果你掌握了学习方法，那么不管技术、社会和经济发生了什么样的变化，你总能够适应。
——约翰?奈斯比特
应当记忆的不是结论，而是方法。
——艾林顿
科学是随着研究方法所获得的成就而前进的。研究方法每前进一步，我们就提高一步，随之在我们面前也就开拓了一个充满了种种新鲜事物的、更辽阔的远景。
——巴甫洛夫
教育造就了一大批人，他们会读书，但是不会区别什么书值得读。
——G?M?特里维廉
一个合理编列的课程表，犹如一个营养均衡的食谱，里面各个项目都是有益而必需的，不可偏废，不可再有选择。
——梁实秋
授人以鱼，不如授人以渔。
——佚名
在小学、中学、大学教学的内容并不是教育，而是教育的手段。
——爱默生
教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力。
——儒贝尔
完全可能在任何地方使学习过程加快五至二十倍。
——查尔斯?西米德
良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。
——贝尔纳
学习别人的东西要善于“化”，不能墨守成规。不要把别人学像了，把自己丢了，要学到别人的“似”，不要丢掉自己的“真”。把自己的“真”丢掉了，留下的也就只有“似”了。
——曹禺
学问是累积起来的，所以必须要先学习别人所做的东两，然后才可能有自己的见解。
——杨振宁
读书如同蜘蛛结网一样，从一点开始，可以由此及彼，越来越广，但又万变不离其宗。
——陈从周
读书之法，在循序渐进，熟读而精思。
——朱熹
学者以探究自然为乐，愚者以不费心机去学习为乐。
——波普
别人的知识可能使你学到某些东西，但是只有运用自己的智慧，才能成为智者。
——蒙田
多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。
——贝弗里奇
A=X＋Y＋Z。A代表成功，X代表艰苦工作，Y代表休息，Z代表少说废话。
——爱因斯坦
伟人只学习自己想学习的事，凡人学习的是别人认为该学习的事。
——舒曼
课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，电没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。
——苏霍姆林斯基
读书往往成为逃避思考的巧妙手段。
——霍布斯
读书使人渊博，辩论使人机敏，写作使人精细。
——培根
漫无目标、无书不读的人，他的知识很难是非常精湛的。
——柯南道尔
读书读得太多，反而会造成一此自以为是的无知的人。
——卢梭
困难的，不在于新概念，而在于逃离旧有的概念。
——凯恩斯
如果你想记住任何东西，你要做的一切就是将它与已知或已记住的东西联系起来。
——托尼?布赞
铭记在心：当学习充满乐趣时，才更为有效。
——彼得?克莱恩
我们需要训练自己的观察能力，培养那种经常注意预料之外事情的心情，并养成检查机遇提供的每一条线索的习惯。
——贝弗里奇
用活书，活用书，用书活。
——陶行知
观书亦须从头循序而进，可以浅深难易有所取舍，自然意味详密。
——朱熹
在无需阅读的时候，学会略读的技巧是很有帮助的。正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出特别有意义的部分。
——贝弗里奇
读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。
——朱熹
学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。
——戴震
学必习，习必熟，熟必久
——胡宏
学习是什么?学习就是继承，继承古今中外和人类社会的一切学问与知识；只有全面地继承才能进行全新的创造。
——高士其
怎样读书，其实也是衡量文化水平高低的一种尺度。
——黄裳
“博中求约”和“自约返博”都是做学问必须的过程。
——陶行知
有些读书人所以会变成书呆子，就因为只拥有专业知识而缺少综合知识。
——秦牧
对知识吸收消化，融会贯通，就会形成自己的逻辑思维的能力，这是最有用的东西。
——赵宪初
读书有用，但不容易，要有眼力，能分辨优劣，舍劣取优，而眼力则主要由参考别人的意见来。
——张中行
开始学习要有决心；碰到困难要有信心；研究问题要专心；反复学习要耐心；向别人学习要虚心。
——爱迪生
学习是劳动，是充满思想的劳动。
——乌申斯基
游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。
——约?贝勒斯
应当教给思考方法，而不是教给思考好了的事。
——格里木
求学的三个基本条件：多观察、多磨砺、多研究。
——卡瑟
