前苏联著名教育家马卡连柯说：“最可怕的是父母牺牲幸福来栽培孩子的幸福。”一些父母的育儿智慧被太多的欲望和功利掩盖了，尤其是望子成龙心切的父母，太紧张、太急躁了。父母总是低估了孩子的能力，从小对孩子进行密不透风的成才教育，剥夺了孩子的成长舞台，把孩子管成了万事依赖父母的精神“残疾”。孩子只有具有生活的自理能力，他在将来的社会生活中才会更幸福。
没有任何教育痕迹、平平实实的日常生活，是孩子的爱心、责任心、自信心和独立、合作、敢于冒险等能力和品质成长的最好载体。家务劳动使孩子们得到了真正的成长，成为他们生命中的宝贵财富。
哈佛大学曾对456名孩子跟踪研究20年，这些孩子被分为两类：爱做家务的和不爱做家务的。20年后，他们失业的比例是1：15，犯罪比例是1：10，收入也是爱做家务的比不爱做家务的高20%。而且，爱做家务的的孩子离婚率低，心理比较健康。
现在的一些父母常常对孩子说的一句话是“你什么也不用管，学习好就行了”，这是非常危险、杀伤力很大的一句话，它彻底割断了孩子和父母、和家庭千丝万缕的血肉联系，这样的孩子不再有牵挂、担当和责任。孤独和自私不时地吞噬孩子们的健康心灵，啃老族和自杀现象很多时候就在这些孩子中出现。
生活即教育，让孩子们从小参与家务劳动是教育孩子的好方法。意大利著名教育家蒙特梭利说：“要让孩子懂得自己照料自己。他不用帮助就知道怎样穿鞋子，怎样穿衣服，怎样脱衣服。在他的欢乐中，映照出人类的尊严，因为人类的尊严是从一个人的独立自主的情操中产生的。”
其实，让女孩子做一些家务，对她们是非常有好处的。女孩子的理性思维、抽象思维较男孩薄弱，而让女孩子做家务活，可以让孩子学会理论联系实际，能更好地理解抽象的东西。具体说来，有以下几点：
（1）在思考应用题时，脑海中会浮现具体的事物或形象，能和实际生活连接在一起。
（2）做家务时，有条不絮地进行，才能把家务做好，这有助于培养孩子的条理性，学会统筹安排。例如，当妈妈对孩子说：“先到市场去买马铃薯和洋葱，然后再买一斤猪肉，回来时顺便到水果摊买个小西瓜”时，孩子首先要在心中有条理地记住在哪里买些什么，然后按照顺序一一去买。这即在日常生活中训练孩子综合、分析的能力。
（3）经常做家务的孩子，对数字一般没有排斥感，而大多数女孩子都对数学不太敏感，做做家务，正好可以让孩子从实际生活中了解数字、感受数字的真实性，培养抽象思维。
因此，家长在训练女孩子自理能力的时候，除了训练孩子自己管理自己的日常生活以外，还要训练孩子学做家务。
父母在吩咐孩子做家务时要有耐心，孩子主动帮助做家务应得到鼓励。但是，也有一些孩子不愿意去做家长吩咐的事情，这样该怎么办呢？作为父母，最重要的是不能斥责，要讲明道理，把具体要求说明白，态度坚决地要求孩子完成。
父母，特别是母亲，在培养女孩子做家务活时，通常都会犯一个毛病，他们总是唠唠叨叨地说个不停，要求孩子做什么、做到怎样，或者还会举出一大堆例子，说某某家的孩子谁做得怎么样，后来怎么样。
他们的本意是要用语言来诱导孩子，但结果往往不尽人意，孩子会反抗父母，有的父母在孩子的激烈反抗下，最后还是给孩子让了步，使得整个教育以失败告终。孩子会认为自己“胜利”了，以后遇到这种情况，孩子仍可以采用这种办法来对付父母。这样做，无法真正训练孩子的自理能力，并会给家长的教育权威带来威胁。
其实，让女孩学会做一些家务活，是要培养她们独立、勤劳、刚强、负责的心理品质，以及锻炼她们的自理能力。只要能够达到目的即可，不要在过程上纠缠不休。
