“讨好”不是表达爱的最佳方式，更不是赢得孩子喜爱的必需途径。在遇到困难和无助的时候，孩子懂得自己的弱小，他们渴望成熟。父母重视孩子成长的规律、促成孩子的成长、用心给孩子幸福，将是更高品质的爱。
让孩子感受新奇
在不正确的时间做正确的事情效果会大打折扣。教育孩子要学会利用时机，让孩子感受新奇是创造时机的方式。不必觉得困难，只要肯变通，新奇无处不在。
新奇可以创造最佳的教育机会
为什么要让孩子感受新奇呢？这是因为我们要引导孩子的知识和认识、完善孩子的逻辑和思想，这是开展教育的基础，也是教育的立足之本。让孩子感受新奇有着无法估量的好处。
新奇可以让父母在更高的层次上引领孩子的成长
我们常说“心有多大，天就有多高”，我们还知道“井底之蛙”这个成语，可否将它们联系在一起思考呢？井底之蛙没有见过新奇的世界，所以它认为它的世界是最大的、最好的。它不是不想拥有更加开阔的心胸，而是它根本不知道什么是开阔的心胸，所以，它只能在井底的家中妄自尊大。直到那只东海赶来的海龟前来提醒，井底之蛙才明白了自己的渺小和不足，井底之蛙才具备了让自己的心大起来的基础，这一切都是新的元素起到的作用，也就是新奇起到的作用。
孩子的生活基本上是父母安排的，他们缺乏主动、快速地扩充接触范围的能力甚至意识，生活容易陷入重复和单调，这限制了他们的思维。父母让孩子感受新奇能让孩子的“心”大起来，能增长他们的见识、能抬高他们的“天”。
有助于父母了解孩子
在一个新奇的环境中，孩子的行为更能展示孩子的心。孩子的行为方式、思考模式等更容易暴露在父母的面前。例如，一个平时很乖巧的农村来的孩子，来到上海参观世博会时，他的乖巧会荡然无存。在石油馆前面的广场上，我看到孩子进入喷泉中玩耍，不管父母如何叮咛，孩子保护自己的意识仍然是极其脆弱的，他不能保证自己的衣服不被弄湿。所以，从一定意义上讲，乖巧只是一种假象，只是孩子在父母面前的表演而已，如果诱惑足够大，孩子的本心便会毫不犹豫地显现。
父母需要孩子本心的显现，至少需要暂时性的本心显现。通过本心的显现，父母将能够对孩子有更加深刻的理解。只有这样，在今后教育孩子的过程中，父母才能够制订出更加符合实际的教育计划。
有助于父母保护孩子
关于这一点，我先通过孩子喜欢爬高上低的特点来作说明。
小孩子多数是喜欢爬高上低的，可惜的是，爬高上低对小孩子来说意味着危险，所以，很多父母很反对小孩子爬高上低。这些父母当然是为了孩子的安全着想，可是，父母限制能保证孩子不爬高上低吗？孩子特别想做的事情在父母面前做不成，他们难道不会在父母不在身边时做吗？如果父母在场，孩子做危险的动作时父母还可以提供保护，如果父母不在场，孩子做危险的动作时谁来保护呢？
不要因为害怕危险而不敢让孩子体验新奇，而是，在提供安全保障的基础上让孩子体验新奇，更好的做法是让孩子学会自己保护自己。
新奇的环境当然存在不确定的因素和危险的因素，父母在告知孩子危险时，可以推而广之地讲解安全保障的相关知识。例如，和孩子一起远行时，告诉孩子远方世界精彩的同时，可以告诉孩子远方的世界同样存在着危险。您可以问孩子：“我们马上就要去上海了。上海很大，如果我们走散了，你怎么办呢？”
孩子可能会说：“我就找警察叔叔。”
您可以继续对孩子说：“你这个方法不错。现在有一些坏人专门拐卖儿童，如果被他们拐走了，你就再也见不到爸爸妈妈了。所以，如果你走散了，遇到陌生人说‘我知道你爸爸妈妈在哪里’时，你千万不要跟他走。”
孩子可能会说：“哦。我知道了。”
您还可以继续问孩子：“你知道坏人还会干什么坏事吗？”
孩子可能会说：“他们会杀人。”
您可以继续对孩子说：“坏人的确会杀人。他们还会拿着一个打针时用的针筒扎人，要是遇到这种情况，你说什么都不能让他扎上！”
孩子可能会问：“为什么？”
您可以给孩子说：“一般情况下那是毒品，人要是染上毒品，比死都可怕！而且，这些针头会和血液接触，针头可能携带传染病病菌，这些传染病病菌可以经过血液传播，血液方面的传染病最可怕了！”
如果在平时，您和孩子讲这些话时会很别扭，这一切如果发生在让孩子远行之前，情况就会发生极大的改善。孩子面对新奇的环境时，内心是很好奇的，同时充满了不确定，“好奇”和“不确定”使得孩子乐意了解新奇的环境，您的讲解有的放矢、实用性强，孩子自然能听到心里去。
在正确的时间做正确的事情的效果是最好的，而在不正确的时间做正确的事情效果将会大打折扣。所以，做父母的要学会利用时机对孩子进行教育，安排新奇的环境是创造时机的方式。
“不同”造就新奇
那么，具体如何做才能让孩子体验新奇呢？请先看一下我在教育孩子的过程中做的几件事情。
事情一：贝贝1岁之前，我特别喜欢触摸贝贝的手指，这是因为人的手指和大脑的发育是相连的，孩子手指越灵活大脑的发育就越好。我有时很轻地触摸贝贝的手指，然后很用力地拉他的手指，让贝贝感觉力量的不同；有时拿贝贝的手指触摸热的东西，然后触摸冷的，让他感觉温度的不同；有时让他触摸很硬的东西，然后让他触摸很软的东西，让他感觉质地的不同……
这类事情都是日常生活中很不起眼的小事，可是，在有心父母的眼里都是绝佳的教育方法。父母需要有教育的灵性以便让自己抓住教育的本质，这样既能让自己轻松，还能让孩子得到实惠和快乐。父母培养自己的灵性并不难，这是因为所有的灵性只是源自一种思路。父母培养起了思路，灵性自然不期而至。
重视“不同”有新奇
孩子小的时候，父母一般对孩子的保护非常到位，只希望他们在最舒服的状态下生活，不希望他们接触一点点可能对他们造成不适的东西。我的想法不同，我希望贝贝感受新奇，让贝贝有轻微的不适感也是新奇的表现之一。于是，我才会采取这样的方式让贝贝感受。
刚刚接触热的东西之后，马上让贝贝接触冷的东西。这种方式由于相隔的时间很短，对比作用非常明显；用力拉伸贝贝的手指。和通常的情况相比，这类事情对贝贝造成的对比效应也是非常明显的。
从实际效果来看，贝贝非常喜欢这样的对比，每次当我这么做的时候，贝贝的两眼都会闪闪放光，他感到十分惊奇，对我的感激和依恋心理也非常强。
心中有观念，游戏变早教
人的感觉器官的锻炼在幼时是非常重要的，我之所以采取对比的方式对待贝贝，最初的想法只是希望锻炼贝贝的感觉器官的能力。除了上面说的项目之外，很多和孩子玩耍的项目只要稍作变通和修改便可以达到同样的效果。例如，和孩子一起做抛球的游戏，一般的做法是父母拿着球抛给孩子，让孩子接住，然后，让孩子抛球，自己接住。我不但这样做了，而且做了变通。我经常带着贝贝在我们家属区的操场上玩，我将球高高抛起，抛得越高越好，贝贝便盯着天空的球兴奋地大叫（我在抛球时，贝贝就站在我的身边，所以球的最高点几乎就在贝贝正上方。此时，我当然提供保护，避免贝贝被球砸到）。由于抛球的方向不同，向高空抛球的游戏和一般的抛球游戏相比的感觉相差很大。孩子需要仰头望天，能够感受天的宽广、球的速度、球撞击地面的声音等。视角的变化拉长了孩子视线的深度、活动了孩子脖颈的肌肉，被地面反复弹起的球的落点的变化锻炼了孩子的判断能力。
在和早教结合的地方，我的做法有两种：第一种是有目的地让贝贝感受新奇，我触摸贝贝的手指，让贝贝感受热、冷、硬、软等物体就是有目的性地锻炼贝贝手指的感觉。第二种是无目的性地让贝贝感受新奇，我向高空抛球便属于这种类型。我并没有想过通过向高空抛球来锻炼贝贝的感觉器官的能力，我只是觉得这样和贝贝玩儿，贝贝高兴，如此而已。虽然如此，我们必须承认高空抛球的游戏有早教作用。
通常情况下，我在漫无目的的玩中让贝贝感受新奇，虽然没有具体目标，但是我可以在自己不感到“累”的情况下实现我的目的，隐早教于“无形”；需要做强化训练时，我有目的性地让贝贝感受新奇，可以针对贝贝的特点和我的意愿强化贝贝某个方面的能力。
孩子的兴趣很重要
并非所有新奇的东西孩子都会喜欢。例如，当大狗狂吠时将孩子靠近大狗当然也是新奇，不过，这样的新奇孩子是不会喜欢的，他们所能体验到的将是恐惧。让孩子体验新奇的一个很重要的目的是希望激发孩子的好奇心、求知欲等，那么让孩子感到舒服、感到快乐就显得非常重要了。
想让孩子体验新奇时，必须重视孩子的感觉，如果孩子明显不喜欢就要果断放弃。
如何选择旅游目的地
从前面的讲解中可以看出，改变玩法可以起到意想不到的早教效果。类似的，改变环境也可以起到教育的作用。对于父母来说，旅游可以改变孩子（特别是学生）单调的生活环境，它能够让孩子感受到新奇，是值得推荐的教育项目。
父母多数喜欢带孩子旅游，不同的是，父母的主要目的可能不同：有的父母只是希望孩子放松心情，玩得高兴；有的父母的主要目的是增强亲子关系，陪着孩子玩；还有的父母则是希望孩子增长知识和见识，玩还在其次……下面的这个例子就充分地说明了这种现象。
有一次，单位组织旅游，我们临时增加了漂流的旅游项目，有一位同事却说什么都不肯参加。她说：“漂流不就是玩吗？要玩的话，到哪里不能玩呢？来到这个地方，肯定是要感受凤凰古城的文化气息的！”最终，虽然她的儿子很想和我们一起去漂流，但她还是带着儿子离开了。有些同事对她的做法很不理解，认为她过于功利了。
这位同事是希望将“新奇”和教育结合起来，她的做法不能说不对。有些人不理解，原因在于这些人可能只是站在自己的想法上思考问题，没有考虑她的逻辑。这些人更没有追究过她是否有其他辅助的措施（例如，安排一次漂流的旅游项目做弥补等）。事实上，利用旅游扩充孩子的知识和见识是比较常见的做法，这种做法要求孩子在旅游之前做些“功课”、事先了解旅游地的情况等，能让孩子在快乐中学到知识。这种有目的性的旅游难道不值得推荐吗？
当然，有目的性的旅游容易让人感到“累”，这一点请父母注意，还是不要把旅游当作另外的一项“作业”。
旅游作为一项产业，现在是越来越红火，有吸引力的旅游地也越来越多。那么，父母该如何选择呢？旅游的地方是越多越好、越远越好吗？我的看法不是这样的。
举个例子来说，如果父母喜欢带着孩子爬山，今天爬嵩山、明天爬泰山、后天爬黄山……孩子的感觉可能只是爬山而已，差别在于山的位置不同。孩子当然很可能会喜欢，因为他们可以在爬山的过程中得到学业上的休息，同时享受美食和父母的呵护等，但是孩子所体验到的“新奇”有可能是很少的。
如果只爬一座山呢？孩子每次都能感到新奇吗？我们以嵩山为例，来探讨一下这种情况。
父母在初次带孩子上嵩山时，如果孩子很小，他可能没有太多感觉，他所体会到仅仅是一个新环境的新奇而已。等孩子大一些之后，孩子可能受武侠小说、电影、电视剧的影响喜欢少林寺，此时带孩子上嵩山，他会有意识地感受少林寺这个武学的圣地。孩子大一些之后，如果他想了解佛学，那么少林寺寺院的建筑是如何体现佛学精髓的，应该值得研究。孩子可能希望第三次上嵩山……正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，虽然是同一个地方，从不同的侧面进行观察，总可以让孩子体验到新奇。需要注意的是，必要时父母需要做些引导。
以这种方式来看，多次重游一个地方未必不可取，这是因为，随着孩子年龄的增长、知识的增长，他们所能体会到的新奇是不同的，一个地方仅仅旅游一次显然不可能体验到这个地方所有的新奇。
频繁地旅游可能流于形式，甚至变得没有意义；故地重游、多游反而可能获得更多的新奇。那么，父母该如何看待孩子的旅游、如何选择旅游地点呢？我建议父母根据情况采取两种方式：无目的的旅行和有目的的旅行。无目的的旅行可以随心所欲地选择旅行地点，将新奇隐在无形中；有目的的旅行需要用心地选择旅行地，根据孩子的特点和自己的意愿强化孩子的某方面的新奇。
对于多数父母来说，旅游的花费毕竟不是一个可以忽略不计的开销，所以父母不必过于勉强，量力而行反而是最佳的选择。幸运的是，新奇不分远近，近途的旅游可能更好，不频繁的旅游也令人心动。
危险不是绝对的
事情二：郑州有个森林公园，森林公园里有很多健身项目，其中不乏不适合小孩子玩的内容。有一次，贝贝吵着要玩森林公园里最危险的项目，我先试了试，觉得能够保护好贝贝，便答应了。这个项目包含过浮桥、爬绳梯、踩钢丝等内容，浮桥、绳梯、钢丝等的下面便是水塘。我用一只手紧紧地拉住贝贝，小心翼翼地往前走。一位同玩的游客惊奇地说道：“你看，这么小的孩子也敢玩！”
另一个游客回应道：“他比我的胆子还大！”
……
