孩子在使用循环法记忆时，最容易出现的问题是，不严格按照助记宝的要求，甚至完全不按照助记宝的要求来复习，而这将摧毁整个循环法记忆的过程。有时候，父母在反复提醒孩子按照助记宝要求的复习顺序进行复习之后，孩子仍然会达不到要求。循环法持续的时间较长，为了保证循环法的效果，父母可以考虑适当提醒和介入孩子的记忆过程。
英语不难（一）
重视有效的英语学习时间，避免做无用功。采用适合孩子的组合方式，让他们有机会按照意愿投入精力，在保证英语无忧的前提下作到平衡发展。
英语蕴含了科技力量
英语作为国际通用的语言的确有着非常重要的地位，一般父母重视的交流作用其实是非常次要的，英语真正的价值在于它所蕴含的科技力量。
现代的中国在相当多的科技领域落后于西方发达国家，我们需要向西方学习。可以说，所有行业的科技成果、尖端技术基本上是用英语发表的，所以，拒绝英语无异于拒绝最先进的科技，是无知和愚昧的表现。
学习英语的法宝
父母对英语的教育投入了巨大的热情，孩子也为英语的学习投入了巨大的精力，可是，不少孩子学习英语时仍然感到非常困难，他们普遍感到痛苦和迷茫。那么，学习英语的法宝是什么呢？
不要被商业教育机构的宣传所迷惑，学习英语的法宝只有两个：
选择适合的学习方法
“学”和“练”是必不可少的，“学”的内容是否广泛和深入、“练”的过程是否高效和持久是非常重要的，好的学习方法至少会非常重视这两个方面。不好的学习方法往往强调轻松和速成，不少不良的英语教育培训机构就是抓住了父母的这种心理让父母埋单，而实际的学习效果却很难保证。
英语可以轻松吗？当然是可以的，但是轻松不代表可以不付出努力。英语可以速成吗？不可以！作为一套完整的语言体系，英语需要表达的是一个博大的世界，而不仅仅是几句简简单单的日常用语。
真正付出努力
“有付出就有收获”这句话看起来是如此正确，其实不然。孩子在学习英语时，很多付出了巨大的努力，可是他们的收获很小。原因是什么呢？原因就是这些孩子虽然付出了努力，但是他们努力的效果没有累积起来，他们事实上陷入了类似“记了忘、忘了记”的怪圈，且无法自拔。我来举个例子，我们国家英语等级考试四级需要4000个左右的生词量，很多大学生其实是达不到这个词汇量的。这些大学生普遍学习英语10年以上，即便按照10年计算，他们平均每天记忆的单词数目甚至不足1个，这足以说明问题。孩子的学习很多是低效的，甚至是无效的。
在谈及孩子在学习英语时是否真的付出了努力，我倾向于将效率考虑进来。请将没有效率的学习时间忽略不计，只有孩子真正付出了努力且有收获，才可以说孩子学习了英语。以此标准衡量，虽然很多孩子学习英语达到10年以上的时间，可是，他们有效的学习时间其实很短！
最适合学生使用的英语学习方法
如何避免孩子学了几年英语等于没学的情况呢？如何增加孩子学习英语的有效时间呢？在本节中，我将重点谈一个特别适合在校学生使用的英语学习方法，我将其称为组合式英语学习法。这个学习方法在设计时遵循以下四个原则：
重视记忆
作为一个完善的语言体系，英语需要记忆的内容是相当多的，单词、词组、语法、英语习惯、文化等都需要了解甚至烂熟于心，重视记忆无疑是迫不得已的选择。请不要迷信不需要记单词之类的说法，请基于常识来作个思考：假如不知道“山”的英语单词，用英语如何表示山呢？
商业化的英语教育机构往往喜欢用轻松来说服父母，他们多数会提出类似于游戏、多媒体、双语等概念来吸引父母。利用游戏和多媒体等的方式我就不评论了。请参照我在“学习的原则”中的描述。此处我来说说双语教育，来看看它是如何达到所宣称的“用两种语言进行思维，不需要语言之间的转换”的。
一次旅游，我和在国外生活的华侨一家三口进行了比较细致的沟通并有所感悟。或许这次感悟能帮助我们看清双语教育的本质。
我和他们一起度过了一周左右的时间。这对华侨夫妇对孩子学习英语当然没有任何担心，值得他们担心的是孩子的汉语。为了逼迫孩子学习汉语，一回到家，孩子的父亲对于孩子的英语从不理会，他们的交流全部是汉语。
这个父亲对我说道：“就这样都不行！前几年，我和他（他的儿子）交流时明显感到他很迟钝，他需要将汉语翻译成英语才能知道意思。这两年好一点了。”
“这两年他不需要将汉语转换成英语了吗？”我问道。
“他说汉语时是没有转换过程的，他听时就有一点，不过不明显了。”
接下来我和这个孩子玩耍，也问了同样的问题。他的回答和这位父亲大致一致。这个孩子接受的是比较成功的双语教育，但遗憾的是，语言的转换过程仍然是存在的。我猜测，人只可能用一种语言进行思维，只有这样，思维才不会受到干扰、思维的效率才会最高。双语教育的本质或许就是通过巨量的训练尽量缩短语言之间的转换所需的时间，最终达到可以忽略不计的地步。
如果您认可这种观点，那么，双语教育的效率便值得商榷了。一个没有经过仔细规划、不针对遗忘规律作专门处理的学习方法的效率自然不会是最高的，它所占用的孩子的学习时间也将因此变得很长，对孩子的全面发展其实未必有利。
凡是学过英语的人，都可以熟练地应用“Excuse me.”“Hello.”“Bye.”等句子。在使用这些句子时，很少有需要在心中将其翻译成汉语的，这就是巨量训练的效果（这些入门级的问候语会被反复学习和训练），我将其称为“核心语素”。
通过训练，基本上不需要思想转换就能够熟练应用的单词、句子、段落、语法知识等语言组成单位可以称为核心语素。核心语素的质量和多寡决定了一个人英语能力的高低。组合式英语学习法的本质就是学习大量的语素并通过训练增加核心语素的数量，最佳目标是缩短语言之间的转换过程，达到和最优秀的双语教育完全一致的学习效果。
核心语素的积累是一个长期的过程，我们没有必要要求孩子在核心语素上花费过多的时间，贪多求快永远不是组合式英语学习法追求的目标，计划才是组合式英语学习法最在意的。
用组合式英语学习法学习英语，我们能够很直观地衡量孩子学习的质量和效率，并从最散碎的知识点入手协助孩子学习，辅导和督促的难度将是最小的。
扩充孩子的核心语素，少不了记忆和训练，请父母督促和监督孩子重视记忆和遗忘的规律，这必将大大提高孩子学习英语的效率。
任务分散
一个学期刚刚开始时，孩子学习的任务相对较轻，学习压力也很轻，一般情况下，孩子会放松自己，直到期末快要结束时才加码学习和复习，前轻后重基本上成了普遍的规律。这显然不是最好的安排方式。
重视计划给了组合式英语学习法一个机会帮助孩子将学习的任务向整个学期分摊。新学期开始的第一天，孩子就应当开始按照组合式英语学习法来学习英语，这样安排的好处是非常明显的。
每个学期，孩子需要记忆的单词都不多。在学期刚开始时，孩子就需要按照记忆和遗忘的规律进行记忆。假设按照每天20个单词计算，孩子甚至可以将初记单词这个难啃的任务在10天左右完成。如果感到有困难，可以降低每天初记的单词的数量，例如每天初记10个单词，也可以先初记几天，然后暂停初记，之后，再继续未初记单词的初记过程。当然，无论如何安排，必须保证初记单词的进度快于英语授课的速度。这样安排之后，孩子的压力便会降低。需要说明的是，复习必须按照助记宝的要求进行，即便初记过程结束或者暂停，复习的过程仍然需要高标准进行，不可荒废。将英语教材的单词提前记忆，避免了孩子在学期即将结束时因为英语单词等迫不得已临时抱佛脚。
除了将学习任务向学期初分摊之外，这种设计还有利于提高听课的效率。这是因为单词是最没有技术含量的内容，它们基本上不需要老师的讲解，在拥有必要语音知识的前提下，孩子完全有能力独自记忆。如果孩子在听课之前没有将单词记牢，在上课时对于老师讲解内容的理解将因为生词受到很大的影响，这很不好。在现有的英语学习模式下，孩子一般在学过课文之后才会开始单词的记忆，这种安排显然不合适。
组合式英语学习法要求孩子在开学第一天就开始英语单词记忆的过程，因为采取了抵抗遗忘的复习手段，孩子初次记忆的单词不会忘记。由于初记单词的速度大于英语授课的速度，孩子在听老师讲课时没有生词，孩子的精力将不会浪费在没有技术含量的生词上，而是花费在真正需要重视的地方，孩子学习的效率当然会提高很多。
一般来说，老师都会要求孩子预习课文，可是因为有生词，孩子预习课文时，精力会被生词分散，不容易有非常好的预习效果。应用组合式英语学习法学习英语的话，孩子因为没有生词，可以采用各种各样的方式来预习课文。甚至因为没有生词的干扰，听写课文成为可能，采用听写的方式预习课文，而且可以同时锻炼孩子的听力，此处强烈推荐。
最后，按照遗忘规律安排记忆需要长时间不间断地在规定好的时间点进行复习，这有利于孩子约束自己，培养按计划做事的意识和能力，这种能力对孩子整个人生的发展将起到非常重要的作用。
个性化
我们希望每个孩子都能学好英语，甚至希望每个学生都能喜爱英语。遗憾的是，这不是现实。有的孩子英语成绩并不好，学习起来相当吃力，他们甚至讨厌英语。组合是英语学习法在设计时考虑了所有孩子的情况，可以做到充分的个性化。
一般来说，在刚刚学习英语的阶段，孩子对英语的学习都是非常感兴趣的，他们在学习的过程中不会遇到困难。随着时间的推移，有些孩子因为各种各样的原因并没有掌握应该掌握的所有内容，此时，他们出现了“欠账”。孩子将因为“欠账”分化开来，“欠账”多的逐渐沦为学习困难的孩子。
英语学习是一个长期和连续的过程，在一个新的学期开始时，学习困难的孩子疲于应付新的学习内容，很少会主动将“欠账”尽快消除。“欠账”的存在将拖累新知识的学习，对于学习困难的孩子来说，新知识也将很快成为新的“欠账”，这便是孩子“欠账”越来越多的原因。当“欠账”足够多时，孩子学习英语的自信心便会受到影响，进而对英语产生厌烦和抵触情绪，甚至失去继续学习的动力并放弃改变困境。
说到这里，相信父母对待这部分孩子已经有了解决方案，那就是先行消灭“欠账”，这几乎是唯一的方法。问题是，英语“欠账”容易消除吗？容易！
词汇量对孩子的英语学习可以起到决定性的作用。如果孩子学习英语非常困难，可以断定孩子的词汇量是非常少的。消除“欠账”请从单词开始，消除之后，再强化英语的语法、句子、课文、听力等将变得轻松和容易。
组合式英语学习法提供小精力的组合方式，它重点要求孩子解决语音知识、单词、重点知识，加上平时在学校的学习（不管是主动的学习，还是被动的学习都可以），孩子的英语学习不会对孩子有重大的影响，英语科目更不会拖累孩子的总体成绩。如果孩子想要取得高分的话，花一些时间，突击补习一下较弱的部分，也是能够做到的。
小精力的组合方式重点解决孩子的记忆难题，这是建立在记忆和遗忘规律的基础上的，只要严格、高标准地执行初记和复习，孩子在学习时是非常轻松的。所以，如果不希望在英语学习上花费太多的精力，可以采用这种组合方式。对于“欠账”多的孩子来说，利用暑假、寒假重点消灭“欠账”可以起到一劳永逸的作用。
对于没有太多“欠账”而对英语又没有太多兴趣的孩子来说，英语学习是辛苦和吃力的，不过，他们可以应付。对于这部分孩子来说，组合式英语学习法推荐使用中等精力的组合，除了小精力组合的要求之外，中等精力组合要求孩子重视教材的作用。
学校的教材是紧扣教学大纲编写的，掌握了教材上的知识意味着孩子的学习达到了教学大纲的要求，这种状态决定了孩子在以后的学习中不可能遇到太大的困难。对于英语要求不是特别高的孩子来说，这种组合的方式完全可以满足要求。
对于学习很棒的孩子和对英语有浓厚兴趣的孩子来说，可以采用更多的精力来学习英语，组合式英语学习法提供这样的机会。高精力的组合方式可以根据孩子的要求来定，最多可以使用组合式英语学习方法提到的所有内容和方法。
不管是哪种学生，不管是采用哪种组合方式，组合式英语学习法都提供精确的检测标准来帮助父母或者孩子判断是否达到了要求，这种精确的检测标准能够确保孩子的学习有效并保证孩子学习的动力。
对于英语学习而言，孩子最害怕的莫过于投入了精力却看不到效果，“只见投入、不见产出”的模式对任何人来说都是无法忍受的，组合式英语学习法可以针对所有的孩子提出适合他们英语程度的精准的检测标准，避免孩子陷入迷茫和彷徨的境地。
合作共赢。
