语言是教师对学生产生影响的最主要的工具之一。教学效果如何，在很大程度上取决于教师的语言表达能力，同时优美的语言也可以激发学生的审美情趣。
教学语言美主要体现在下面几个方面。
（一）准确、明晰
上课是为了向学生传授知识，因此，教师的讲课语言，应该准确、无误、明白、清晰。在教学过程中，准确、明晰的语言，不仅标志着教师学识水平的高低，而且它是语言美的前提。一个语无伦次、说话模棱两可的教师，他的教学效果断然不会理想，当然更谈不上语言美了。
（二）节奏鲜明
教学与平时谈话不同。一般地说，平时我们谈话只是为了交流。在交流过程中，谈话双方只注重语言的实用意义。而教学则不同，它不仅要讲求语言的实用价值，还要讲求语言的审美价值，这样一来，教学语言，就需要一定的节奏感。教学语言的节奏感包括两层含义。其一是指速度的快与慢，其二是指音调的高与低。美的语言是这二者的和谐统一。
（三）通俗易懂
教学不是做理论宣讲，它要求教师在运用语言时尽可能把抽象的理论口语化。所谓口语化，就是指容易被学生理解、接受的通俗、明白的语言。通过口语化的语言把抽象、难懂的内容讲授给学生，这样就可以使学生在最有限的时间内掌握更多的知识。假如教师不能这样去做，那就必然会影响教学效果。
（四）情趣并茂
平时，我们常常听到一些学生议论说：“张老师讲课有意思”，“李老师讲课没劲”。其实，同学们的这种议论主要是指上课时教师的语言表达问题。所谓“有意思”是说教师的语言生动活泼，具有感染力，能够激发学生的情趣；所谓“没劲”是说教师的语言平淡呆板、枯燥乏味，不能给学生带来美感。可见，教学语言表达的好与不好，会直接影响到学生的课堂学习。因此语言要力求达到情趣并茂的效果。
以上四点，体现着教学的语言美。作为教师，如果真正按照上述原则去做，那么，他的语言就会体现出一定的审美价值。
（赵新）
