严忠玲 庄延明
【摘要】本文运用统计学分析方法，对2003级中西医、护理班学员的相同科目与不同科目考试成绩进行了数据分析，运用量化实证研究方法，找到了卫生职业中专的学员在学习上存在的差异，并就此追述了相关原因，提出了解决问题的办法。
【关键词】卫生职教教学管理统计学分析
对教学质量精确而又客观的评价是对教学过程进行科学管理的重要手段。教学效果的评估，目前考试成绩仍然是基本的、不可或缺的指标，因此，对考试成绩的统计学分析应该是目前最普遍可行的量化检测方法[1]。
我校2003级中西医、护理两个不同专业的计算机、英语统考成绩及校内代表学科考试成绩具有相当代表性，且相对真实可靠，对其作统计学分析处理，以期作为加强教学管理的科学依据是合适的。
一、对象与方法
通过对我校2003级中西医、护理班学员的考试成绩（相同生源）作两种统计分析：（1）统考及校内代表学科成绩作统计学分析，包括标准差、ｔ检验、Ｐ值计算；（2）统考科、校内代表学科的相关系数（r）r的显着性检验的分析[2]，从而观察不同专业教学水平学习效果有否差异，课程设置是否合理，校内命题是否合理，借以揭示教学问题所在，目的在于加强教学管理。
二、结果
1.不同专业相同科目统考及校内代表学科成绩合理性分析。
2.不同专业相同科目考试成绩差异性分析。
3.同一专业不同学科考试成绩差异性分析。
4.不同专业班级英语等级考试成绩差异性分析。
5.同一专业不同学科考试成绩相关性分析。
两专业计算机、数学考试成绩总体差异不明显，药理存在差异，英语有极明显差异，由表3得：同专业各学科间、学年课两学期成绩间：计算机与数学1、药理有极明显差异，而与英语1、数学2差异不明显，与英语2有明显差异，英语与数学、药理有明显差异，数学与药理有明显差异。表5的学科相关性分析结果：统考科计算机与校内代表科成绩间不存在线性相关，而校内代表学科间存在线性相关。
三、讨论
1.表1、表2、表4和表5结果与笔者预期一致。计算机、数学、药理科总体差异不明显，原因是：（1）任课教师相同。（2）管理和实践培训环境相同。（3）计算机提供了较多的动手操作机会，学员兴趣较浓。而两专业英语校内考试呈现极明显差异、等级考试的等级成绩差异明显则在于：（1）授课教师不同（教师敬业精神、教学方法、业务水平不尽相同）。（2）学英语氛围不同（每天有否晨听读勤练英语的氛围）。（3）信息交流不同（交流英语学习方法有利于提高学习效率）。数据还提示：不同专业在普通课与基础课的学习上是不存在、也不应该存在差异的，男女混合班与纯女生班在学习能力上应该是相同的。
2.表3结果提示：对16岁、17岁花季医学学员而言，不喜欢抽象的死记硬背的知识，乐于动手操作，喜欢有实用价值生活中看得见、易于感受的知识如计算机、药理，对这类学员，各学科的难度由难到易依次排列为：数学＞英语＞计算机>；药理；上、下学期的英语、数学存在极显着差异，这与任课教师从学员实际出发调整了教学方法降低了考试难度有关（见教学档案及相关资料）[3]。
3.表5结果提示：我校内部出题考试与统考出题还存在明显差距，暴露出我校教务管理还存在的问题：（1）教师队伍治学思路受到一定制约，使我校题库的题量、涉及范围和难度上都有待进一步完善。（2）题库中理论结合实践的双向考核内容缺乏力度，更偏向于死记硬背的知识，使学员成绩拉不开应有差距[4]。
4.研究表明我校的教务管理应从以下几方面入手：（1）努力打造一支高水平师资队伍，加强题库建设和强化教学环节。（2）增加教师外出对口交流的机会，拓展思维与眼界，丰富题库。（3）注重理论结合实践技能的双向教学与综合考核：包括加强实验室建设，专业课实验分小组，让每位学员都有动手机会，创建语音室、英语沙龙组织、英语会话比赛等。（4）关爱服务教师，丰富教师的业余文体活动，凝聚人心，加强教师爱岗敬业责任感教育。从计算机统考过关率由30%上升到70%的明显提高使我们坚信：虽然不能保证百分之百，但只要强化管理，教师肯下工夫，把班级管理好，虽然学员底子差一些，仍可取得好的教学效果。
我们的研究表明：我校内部的考试成绩能较真实反映教学实际情况，因此对教学工作的改进、提高具有相当的参考价值。教学管理要考虑到师资队伍的建设，根据学科难度制定合理的考核指标，结合16～19岁学员的特点和入学基础创建更多动手、动口的机会，充实题库科学选题，以帮助学员更牢固地掌握知识，使考试成绩能达到预定目标。这样既保护了师生的教学热情，又能较好地达到培养综合素质好、实践能力强的合格医疗卫生人员的目的，提升学校形象。
搞好卫生职教需要科学化管理，而量化管理是教学管理科学化的保障。本课题是卫生职业学校量化管理有关问题的初步探索。我们的工作提示：在这类学校中从事量化管理不但是可行的，而且是必要的，对提高教学质量，有的放矢地改进教学具有十分重要的意义。这类学校的建设、整个学校档次（综合素质）的提升，也都有赖于管理水平的不断提高，毋庸置疑：量化管理是趋势，也是必由之路。
参考文献
[1]严忠玲.学生入学成绩与卫校统考成绩之比.中等医学教育，1998（4）
[2]洪立基主编.卫生统计学.南京：东南大学出版社，2001
[3]教师教学档案：内部资料
[4]德阳卫校题库题目分类统计与分析内部交流资料
（本文曾发表于《卫生职业教育》2005年8月刊。本书有个别字词增删）
